Можно ли научить ребенка не бояться озвучивать свои мысли? Как правильно реагировать на ошибки? А рабочие способы расширить детский кругозор правда существуют? Об этом и многом другом мы в эфире «Радиошколы» поговорили с исследователем в области новых образовательных технологий, основательницей проекта «Нормальная школа» Натальей Чеботарь.

«Каждый ребенок должен иметь доступ к образованию университетского уровня»

«Нормальная школа» — это проект-погружение, где дети работают не со школьными педагогами, а с профессионалами в той или иной области, которые умеют преподавать. Все началось с того, что я захотела сделать сайт, похожий на Coursera, только чтобы он был рассчитан на детей. Coursera — большая образовательная платформа, где крупные и уважаемые университеты выкладывают высокого качества курсы, которые может пройти любой человек бесплатно или за деньги.

Я считаю, что каждый ребенок должен иметь доступ к высококлассному образованию университетского уровня, к общению с ведущими в своей сфере специалистами. Школы, которые дают детям возможность получать образование в таком формате, есть, но их предельно мало, и не каждый ребенок может туда попасть. Доступ к этим школам в реальности есть не у такого большого количества людей.

Обучение в «Нормальной школе» представляет собой двухнедельные модули, в рамках которых ребенок погружается в определенную тему и изучает ее — таких модулей можно брать сразу несколько. Пока что это гуманитарные курсы, связанные с архитектурой, философией, литературой, историей и не только, но дальше мы будем создавать и научные модули.

Наши преподаватели — люди, которые обожают свою работу и добились в ней высоких результатов, и им радостно и приятно делать что-то вместе с детьми. Важно понимать, что это не лекции, а семинарского типа занятия, где преподаватель задает направление работы, помогает, но в итоге каждый ребенок все делает сам. Большую часть времени на встречах занимает обсуждение — все как на живом интересном семинаре. Получается, что за две недели ребенок делает проект или проводит собственное исследование под руководством куратора.

«Многие родители говорят, что у их детей повысилась мотивация»

Мы решили запустить проект в онлайн-формате, потому что офлайн-формат в разы уменьшил бы доступ к такому образованию — места в школе были бы ограниченны, а ходить в нее могли бы только москвичи. А мы хотим, чтобы дети со всего мира получали уникальный опыт и знания от наших преподавателей.

Задач у школы несколько: научить думать, читать, писать, планировать и заботиться о себе

У многих детей нет ни опыта в реализации современных проектов, ни общения со взрослым профессионалом, у которого совершенно другой багаж знаний по сравнению со школьным учителем. Такие двухнедельные погружения в интересную для ребенка тему с интересными взрослыми людьми, работа с ними над разными задачами очень полезны для подрастающего человека.

Сейчас мы обучили около 80 детей. Многие родители говорят, что у их детей повысилась мотивация после прохождения нашего модуля. Чтобы появилась мотивация, у ребенка должен быть выбор. Он должен сам выбрать, что он будет делать, он должен сам поставить себе цель и потихоньку ее достигать. В университетах и хороших школах этот выбор ребенку тоже дают, относятся к нему как ко взрослому, предлагают ему посильные самостоятельные работы, и потихоньку ребенок привыкает делать что-то сам.

«Родители часто выполняют задание за ребенка, а это убивает всю идею»

В целом взрослые люди, несомненно, сталкивались в своей работе с разными проектами. Если говорить про учебный проект, тут все запутаннее, потому что смысл проектов в школе заключается в том, что у них нет заранее известного результата.

В стандартной школе это очень трудно реализуется, потому что от детей всегда ждут хороших показателей, будь то творческий конкурс или мастер-класс по лепке. За ошибки детей ругают и критикуют. К тому же школа не может себе позволить вынести на суд общественности недоделанный проект, поэтому родители часто выполняют задание за ребенка, а это убивает всю идею. Пока ты не станешь хозяином этой ситуации и не начнешь сам ее планировать, оценивать, вся проектная деятельность бессмысленна.

Для нас результат — то, что дети создают собственный продукт, проводят самостоятельное исследование, будь то модуль по архитектуре или по банковскому делу.

Бывают даже моменты, когда на занятиях преподаватель и дети какое-то время просто молчат

Именно молчание помогает ученикам потихоньку формулировать свои мысли и потом начинать говорить. Пока ребенок не закончит свой монолог, занятие не продолжится — это та роскошь, которой нет в обычной школе. В обычной школе, если ты не успел быстро ответить на вопрос, — все, твое время ушло. А мне кажется идеальной модель, в которой ребенок ходит в стандартную школу, но при этом имеет другой опыт образования, который позволяет развивать и расширять собственные интересы.

«В конце каждого модуля у ребенка и родителя есть какой-то продукт»

Несколько месяцев назад у нас начались первые модули, были экспериментальные группы, где мы учили детей бесплатно и смотрели, как будут чувствовать себя преподаватели, смогут ли они освоить методику, наблюдали за реакцией детей.

Были такие ситуации, когда ребенок, который до этого был безучастным, вдруг говорил: «Я понял, что через стихи я могу быть абсолютно свободен, что свобода творчества в искусстве позволяет мне быть кем угодно», — и дальше кто-то поддерживал его словами: «Ну да, я тоже у себя в дневнике написал, что только в искусстве возможна подлинная свобода». Если такие вещи происходят с детьми и потом родители видят, что ребенок стал по-другому разговаривать и мыслить, то я готова этот проект финансировать как свой меценатский.

В конце каждого модуля у ребенка и у родителя есть какой-то продукт — что-то написанное на бумаге, собранная выставка или презентация. Все это ребенок может положить в свое портфолио, которое понадобится ему в будущем. Кругозор очень хорошо развивается, если ребенок сегодня, например, делает выставку, завтра пишет стихи или эссе, а послезавтра исследует еще какие-то сферы.

Самое важное в образовании — то, как преподаватель реагирует на ошибки ребенка

Ошибок может быть миллион, и причин этих ошибок — тоже: часто они связаны с психологическим настроем ребенка, с тем, как он владеет клавиатурой, насколько хорошо ориентируется в теме занятия. Это сложная схема, которую невозможно запрограммировать или алгоритмизировать еще и потому, что преподавателей, которые способны понять, в чем проблема, единицы. Однако если преподаватель ставит себе цель работать с социальным и эмоциональным интеллектом детей, он найдет способ это сделать. И если у ребенка есть доступ к такому специалисту — это замечательно. Именно этому мы и хотим способствовать.

Иллюстрации: Shutterstock / Mari Dambi