Насчет нового учебного года ходит множество слухов. Пройдет ли он очно? Правда ли, что во все школы разосланы приказы о новом карантине с 20 сентября? А педагоги действительно прошли переподготовку и научились цифровым технологиям? О том, что на самом деле ждет школьников, их родителей и преподавателей в новом учебном году, в эфире программы «Радиошкола» рассказал директор и учитель истории школы № 444 Павел Северинец.

«Все настроены на то, чтобы начать год очно»

На самом деле у нас на столах не лежит никаких приказов по поводу начала учебного года. Мы тоже читаем интернет и социальные сети, отвечаем на очевидные вопросы родителей, которые муссируются в связи с дефицитом информации, определенным стрессом и страхом из-за того, что все мы пережили в связи с пандемией.

Единственный документ, который у нас есть сейчас, — это рекомендации от Роспотребнадзора. Сначала они были о том, как заканчивать учебный год, если занятия начнутся в очном режиме. Сейчас есть вторая редакция этих рекомендаций об организации очного обучения. Только она юридически оформлена и имеет какую-либо силу.

По заверениям министра просвещения Сергея Кравцова и замминистра просвещения Татьяны Васильевой, учебный год начнется с 1 сентября в очном режиме, согласно рекомендациям Роспотребнадзора. Нужно понимать, что в регионах ситуация может отличаться, но все настроены на то, чтобы начать обучение очно.

Ходят слухи о летней переподготовке учителей в рамках использования цифровых технологий. Но на самом деле несколько месяцев дистанционного обучения уже многое дали учителям, поэтому в большинстве своем их не надо отправлять ни на какие курсы. Все необходимое они освоили методом погружения. Более того, в педагогических коллективах (я общаюсь с другими директорами) уже обсудили итоги дистанционного режима: на какие программы мы делаем ставку, какие платформы будем использовать в качестве дополнительных, если такая необходимость возникнет. Это лучше курса повышения квалификации, и, могу честно сказать, сейчас педагогам некогда его проходить. Воспитатели вышли работать очно, потому что детсады полны детьми. Учителя только что проводили ЕГЭ: они являются организаторами ППЭ и экспертами, поэтому им некогда учиться. После этой процедуры они отправятся в отпуска и, надеюсь, успеют отдохнуть перед началом очной учебы 1 сентября.

«Здравый смысл и грамотное чтение документов»

Первый документ, который мы получили, — это рекомендации Роспотребнадзора к концу учебного года. Когда мы прочитали их, то поняли, что выполнить это все нереально. Честно говоря, мы учились очно до последнего, и никаких случаев коронавируса не было зафиксировано. Мы соблюдали все правила: измеряли температуру, все чистили, убирали. И сейчас это делаем — пока в детских садах, а далее продолжим и в школе. Сейчас уже вышла вторая версия рекомендаций. Это требования СанПиНа, то есть закон.

Здесь у нас такой алгоритм: то, что запрещается, мы нарушать не будем; то, что позволяется — будем смотреть, как реализовать

Я уже слышал комментарии некоторых чиновников, что нужно к ситуации относиться реально, потому что невозможно изолировать детей. Они все равно заходят в одно здание, сидят на одном этаже. Да, учитель будет переходить из одного кабинета в другой, но если он или кто-то еще заразится, инфекция все равно будет циркулировать в коллективе, вне зависимости от того, где сидят и ходят дети. Я верю, что здравый смысл победит, что мы начнем учиться и создадим условия для социализации, для взаимодействия, для работы.

Согласен, что какие-то массовые «адские» мероприятия на 500–1000 человек в актовом зале можно минимизировать. Но мы готовы искать способы, как проводить мероприятия, рассчитанные на параллель, которые создают сообщество, причастность детей к чему-то важному и общему. Можно, например, проводить их на улице, что не будет проблемой.

Идеология образования в нашей школе построена на метагруппах, на взаимодействиях параллели. Мы переживем, если разновозрастные группы не будут взаимодействовать. Но как быть, когда параллель делится на несколько групп по предмету? А эти группы наборные, меняются по разным предметам в разных комбинациях. Тогда ограничения ставят крест на этой истории, что вызывает сожаление. Так что подходить ко всему нужно со здравым смыслом, внимательно читать документы и работать.

Этому принципу я обучился во время взаимодействия с Роспотребнадзором. В дошкольных группах мы убрали кровати, сделали открытое пространство с подиумами и предусмотренными спальными местами для детей (кроватки есть только у тех, кому это необходимо). К нам приходили чиновники, говорили: «А вот это нельзя», — и мы просили открыть требование СанПиН. В итоге оказывалось, что там были не запреты, а рекомендации. Это момент внимательного чтения первоисточника, на который обязательно нужно обращать внимание. Я не призываю ни в коем случае рисковать здоровьем детей, нарушать, устраивать непонятные вещи. Везде нужен здравый смысл, грамотное чтение документов и адекватное понимание ситуации.

«Школа — очаг социализации»

Опыт, полученный во время пандемии, мы обязательно возьмем на вооружение. Какие-то элементы сможем взять и интегрировать в очное образование, потому что не все было так ужасно, как это обсуждалось в обществе. Например, это касается предметов, которые мы должны изучать согласно учебному плану, но не хотим тратить на них много времени. Их можно организовать в дистанционном формате, чтобы отчитаться о том, что весь материал пройден.

Интересный опыт был и у учителей математики, многие из которых освоили новые платформы. Дети стояли в очереди в режиме онлайн, потом решали задачи — такой формат оказался очень удобным, потому что нужно было устно общаться с учениками. Все они точно были под присмотром, все они включились в работу.

Этот опыт мы точно сохраним в кружках, так как у нас есть много детей из других регионов, которые занимаются с нами дистанционно. Для них такой формат является спасением.

Дети были очень рады, что могли учиться в режиме онлайн у лучших учителей и сразу же получать обратную связь

Замминистра просвещения Татьяна Васильева высказывалась, что в российских школах будут интегрировать очное обучение с дополнительными онлайн-возможностями. Но, по моему глубокому убеждению, школа все равно будет являться очагом социализации. Дети должны приходить в школу, чтобы дружить, ругаться, ссориться, любить. Это место, где ребенку может быть иногда хорошо, а иногда не очень, но тут он находится вне зоны контроля родителей и учится сам выстраивать отношения с социумом.

«Большое количество домашки — проблема учителя»

Много вопросов по поводу системы 1–3, или эффективной началки в школах. На обучение по программе 1–3 идеально отправлять семилеток, которые умеют считать, читать, писать и неплохо подготовлены. Они не теряют год обучения на азбуку. Для работы с этими детьми мы внимательно подбираем педагогов, которые будут понимать, что им нужно адаптироваться, подрасти. Первый год в эффективной началке обычно сложный, так как темп обучения очень высокий. Если семья готова оказывать поддержку ребенку, то на эту программу стоит идти. Если же учителя или воспитатели говорят, что ребенок не готов, то не нужно тешить родительские амбиции.

Большое количество домашней работы в этой программе — проблема учителя. У учителей есть установка, что это важный городской проект, поэтому нужно показать результат и перегнать всех. Нельзя, конечно, за счет домашки всех перегнать. Поэтому подбор педагогов для эффективной началки — важнейшая задача для администрации школы. Необходимо, чтобы учитель был уверен в себе, никому ничего не доказывал, а просто работал с детьми и понимал, что нужно делать. Мы внимательно анализируем, кого отобрать, и я против того, чтобы учителя нагружали детей и родителей огромным количеством домашней работы.

«Репетиторов стало меньше»

Когда мы публикуем результаты стобалльников, то просто подчеркиваем этот абсолютный результат. Для педагога, учителя, родителя это действительно значимо, потому что я знаю, как с годами ЕГЭ изменился. Раньше там во многом была «угадайка», требовались примитивные ответы, чтобы просто что-то соединить. И сейчас, конечно, есть алгоритмы и шаблоны, которые форматируют мышление, но все равно с годами экзамен развивается, появляется творческая часть.

Мы очень внимательно анализируем, сколько наших детей занимаются с репетиторами. И их становится меньше за последние годы. Здесь родители руководствуются двумя установками: сделать хорошо для ребенка и переложить ответственность за подготовку на кого-то другого.

Мы отказались от среднего балла ЕГЭ по школе, потому что не считаем его показательным: какой в нем толк, если два человека написали на 90 баллов, а один — на 50? Мы всегда пишем нижний и максимальный баллы. И искренне радуемся за ребят, которые получили максимальный результат, но не пытаемся тем самым подогреть истерию вокруг ЕГЭ, просто обращаем внимание на их заслуги, подчеркиваем, что гордимся ими.

Фото: Shutterstock / Kolpakova Daria