Педагог-психолог и специалист по семейному устройству Людмила Петрановская рассказала газете «Коммерсантъ» о том, когда и почему возникает групповая травля и кто должен взять на себя ответственность за её последствия. «Мел» приводит главные тезисы специалиста.

Проблема травли в детских коллективах возникает там, где есть насильственно объединенный коллектив, говорит психолог: «Ведь дети класс как коллектив, в котором проводят по многу часов, выбрали не сами. Мне неизвестно ни одного случая травли в каком-нибудь творческом детском объединении по интересам — в том же кружке авиамоделирования, например, куда дети ходят с удовольствием и по собственному желанию».

Почва для травли создаётся тогда, когда детей не объединяют для достижения общих целей и достижений, а учитель, который должен отвечать за психологический климат в классе, устраняется от этого: «Проблема буллинга в школах, в подростковой среде сейчас на самой начальной стадии осознания. Но хотелось бы, чтобы все не свелось к ответственности школьных психологов, которые должны выявлять „неудобных“ детей. Конечно, есть дети, переполненные агрессией, потому что у них в семье неблагополучно. Ими как раз и должен заниматься детский психолог: разгружать их, работать с родителями, налаживать контакты, коммуникации».

Петрановская уверена, что учителя сейчас должны учиться решать конфликты детей, и для этого можно подготовить программы, которые будут учитывать опыт других стран «Управление коллективом — это не какой-то редкий дар. Это технологии, которым учатся, так же, как учатся и всему остальному». Однако, по её словам, сейчас курсы повышения квалификации часто воспринимаются как скука и бессмыслица. К тому же учителя и так загружены большим количеством бумажной работы: «В этом смысле в образовании у нас сейчас мало что хорошего происходит. Эти огромные объединения нескольких школ, где директор зачастую не знает в лицо не то что учеников, даже учителей. Большие нагрузки и на преподавателей, и на учащихся, чрезмерный контроль за системой безопасности, сплошные рамки и ограничения. Как в этих условиях улучшать моральный климат? Я очень боюсь, что сейчас начнутся имитации, выпустят какие-то методички и тем же замотанным учителям велят провести беседы и отчитаться. После чего дети продолжат макать кого-то в унитаз, только теперь приговаривая: „Это у нас буллинг“».

По мнению Петрановской, атмосфера в школе начинается даже не с отношения к детям, а с отношения к учителям: «Мы не сможем прекратить буллинг, оставив все как есть. Школа — это не парты и учебные планы, это атмосфера, модели поведения, правила жизни, это дух. Если он теплый, буллинга в школе не будет. А если в ней много насилия сверху вниз, то при самых прекрасных результатах ЕГЭ такая школа будет для детей кошмаром».