Подготовка к школе у некоторых детей начинается уже в пять лет, когда родители понимают, что до 1-го класса осталось всего два года. Но исследователи предупреждают: современные дошкольники слишком перегружены учёбой. Рассказываем, почему лучше дать ребёнку в детском саду вдоволь наиграться, а не заставлять учиться.

Казалось бы, детский сад — это то место, где ещё верят в чудеса, заводят друзей и учатся правильно общаться друг с другом. Это время перед школой, когда ребёнок должен полюбить цифры, буквы, слова, научные открытия и сам процесс учёбы. И всё было бы хорошо, а детская любовь и тяга к знаниям могли бы перерасти в счастливый брак на долгие годы, но сегодня детский сад становится жёсткой академической тренировкой перед первым классом. Вот только дошкольники не мастера спорта по мозгобилдингу.

Тем временем каникулы в школах становятся короче, а учебный год длиннее, это ещё больше давит на детей — физически, умственно и морально. Всё это уже даёт почву для размышлений, не стоит ли меньше грузить учёбой тех, кто ещё ходит в детский сад. Приводим пять веских причин переосмыслить требования, которые мы предъявляем к дошкольникам.

1. Чрезмерные умственные нагрузки не под силу пятилеткам

Сейчас всем ясно, что вчерашний первый класс — это сегодняшний детский сад. Последние 35 лет чиновники сосредоточены на повышении уровня успеваемости. Это происходит за счёт увеличения потока информации и написания бесконечных тестов, которые контролируют, что ребёнок усвоил.

Старшее поколение ещё помнит детский сад, в котором были игры, свободное время и полноценный тихий час. Сегодня дети должны выучить алфавит, уметь считать как минимум до ста, знать много слов. 80% воспитателей рассчитывают, что все дети будут читать без запинки, когда придёт время идти в 1-й класс.

Эксперты в сфере развития ребёнка предупреждают, что целый день учёбы — это слишком много и тяжело для детей дошкольного возраста. Американская исследовательская организация Alliance for Childhood в статье «Чтение в пять: зачем?» приводит следующий аргумент: то, что ребёнок может учиться больше, не означает, что это полезно для него.

Более того, любые преимущества, полученные за счёт раннего развития и обучения, крайне недолговечны. Исследования показывают, что эти самые экстранавыки сойдут на нет уже в третьем классе.

---

2. В этом возрасте закладывается отношение к школе

Основная задача детского сада и подготовительных классов — выстроить прочный мост к любви к школе. Вместо этого мы раскачиваем его, увеличивая академическую нагрузку. Американская писательница и автор учебных пособий Патти Хартиган предостерегает воспитателей и учителей от оценки академического потенциала ребёнка в возрасте, когда он очень сильно отличается день ото дня.

Навешивание ярлыков на детей, которые не способны осилить определённую нагрузку, может отрицательно сказаться на их успехах в школе и свести на нет удовольствие от учёбы в целом. «Если ребёнок уже в пять лет чувствует себя неудачником, это может обернуться очень плохими и порой необратимыми последствиями», — пишет Хартиган.

---

3. Высокая нагрузка неправильна с точки зрения медицины

Всё чаще учителя сталкиваются с тем, что дети не умеют вести себя в классе. Социальное взаимодействие, внимательность, эмоциональный контроль, принятие решений становятся большой проблемой для учеников. Почти все они возникают из-за повышенного давления на детей. Его последствия в целом далеко не радужные и требуют вмешательства медицинских работников.

Центр по контролю и профилактике заболеваний США сообщает: диагнозы, связанные с депрессией и тревожностью, удвоились по сравнению с 2000-ми годами. Случаи проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности, которые начинаются как раз в детском возрасте, резко возросли.

---

4. У детей не остаётся времени на игры

Американские эксперты в сфере дошкольного образования утверждают, что игровая деятельность просто необходима для нормального развития ребёнка и обучения на уровне детского сада. По словам психолога Эрика Эриксона, если дети пропускают этап игр и сразу же переходят к классическим занятиям, дальнейшая учёба у них будет хромать. Многие детсады божатся, что соблюдают баланс игр и академической нагрузки. Однако под словом «игра» чаще всего подразумевается опять же что-то академическое или интеллектуальное. За последние десятилетия у детей в целом стало меньше возможностей свободно играть и самостоятельно выбирать, чем заниматься, вне зависимости от воспитателя или преподавателя.

Исследователи не остаются в стороне и предупреждают, что строгая учебная программа с чётким планированием убивает воодушевление ребёнка перед новым знанием или открытием. А ведь это очень важно для того, чтобы он стремился узнавать больше: «Детсадовцам рассказывают, что и как делать, на протяжении всего дня. Они меньше играют, больше учатся. В разы больше, чем 20 лет назад, и это плохо».

---

5. Воспитатели не готовы к такой нагрузке

Многие учителя и воспитатели в Америке сомневаются, что готовы преподавать в условиях возросших академических требований к ученикам. Они стоят перед выбором: либо повысить уровень, либо выйти из игры. Учительница с 25-летним стажем Сьюзен Слейтер пишет: «Сегодня моя работа не соответствует моим же представлениям о том, что должен делать учитель для поддержания безопасной, здоровой академической среды для каждого ребёнка».

Иллюстрации: Shutterstock (HelloRF Zcool, Lorelyn Medina)