Родители делают уроки с детьми исключительно из лучших побуждений. Чтобы ребенок понял, получил хорошую отметку, чтобы не был отстающим и не чувствовал себя слабым. Но к чему приведёт такое разделение обязанностей? Наш блогер Юлия Рих уверена, что ни к чему хорошему.

Я работаю менеджером по персоналу. Я — тот человек, к которому приходят совсем юные молодые люди устраиваться на свою первую работу. А ешё я вижу тех, кто выгорел, устал работать на нелюбимой работе, хочет в 40 лет вдруг сменить деятельность и не может этого сделать.

Моя работа сравнима с психотерапией. Много профессиональных судеб, рефлексий, вопросов к себе, мирозданию, родителям: «Почему я выбрал именно эту профессию? Почему мне хочется всё изменить? И как менять, если уже нет ни сил, ни возможностей?» Я часто встречаю тех, на кого возлагали огромные надежды, кем гордились родители, кто хорошо учился, но сейчас упирается в профессиональный потолок.

В чем же дело? В противовес западной модели наше общество (и школа, и родители) вкладывают в школьное образование все свои силы и амбиции. Детей с первого дня младшей школы нагружают так, что им некогда вздохнуть. Репетиторы, допобразование, расписанный по минутам день, оставшееся время — на гаджеты. В тот период, когда ребенок должен познавать мир, делать то, что ему интересно, он делает только одно: учит уроки.

К подростковому возрасту такой ребенок полностью выдыхается. А ещё не может понять, чего же на самом деле хочет, ведь раньше за него всё решали взрослые. Да ещё и грозовая туча ОГЭ и ЕГЭ нависла, окружающие давят и просят определиться, наконец, с профессией. Самый частый вопрос, который слышит ребенок в младшей школе от всех взрослых — как дела в школе? В средней — определился, куда будешь поступать?

Как будто другой жизни, кроме уроков и поступления, у человека просто нет

И кажется, что её действительно нет. При той нагрузке, которая есть в школе, и при том подходе, о котором негласно договорились учителя и родители, ребенок в принципе не учится самостоятельно на протяжении всех 11 лет. Сколько я видела мам, распечатывающих на работе проекты для своих детей (даже взрослых!): сама погуглила, сама скомпилировала, сама картинку вставила, распечатала. «Ты только выучи, бестолочь!»

Сколько мам, начиная контролировать ребёнка ещё в первом классе, никак не могут остановиться. И вот детям уже по 12, а их мамы все спрашивают в группе, что сегодня задали. Как будто школьники не в состоянии списать с доски домашнее задание или спросить у учителя, как будто у них нет ни языка, ни мозгов. Сколько родителей проверяют домашнее задание и по воскресеньям судорожно пишут в чаты «А мы правильно поняли эту задачу?». Ключевое слово тут «мы», а не «поняли».

Отбирая у ребёнка возможность нести ответственность за школу и уроки, родители лишают их воли и самостоятельности

Вот ему уже 14, у него даже паспорт есть, а мама до сих пор ему подсказывает идеи для сочинения. Это прямой путь в официанты, продавцы и секретари.

В Студии Артемия Лебедева, где я подбирала и собеседовала людей, я придумала ультракороткий ответ на вопрос кандидатов: а какого человека вы ищете? Он звучал так: нам нужны люди, у которых есть мозги и характер. Характер позволяет человеку преодолевать себя и препятствия. Мозги — создавать новый интеллектуальный продукт. Это было уникальное пространство, где на одном квадратном метре было сконцентрировано столько выдающихся, умных и неординарных людей, что аж искрило. Работу там мог получить человек, у которого были мозги и характер, и, например, было мало опыта.

Но ребенок, которому не разрешали ошибаться, не давали нести личную ответственность за свои ошибки, не объясняли, что путь к победе — это путь от незнания к знанию, который нужно пройти самостоятельно, никогда не сможет понять, прочувствовать и продемонстрировать, что такое мозги и характер. Ведь его проекты делала мама, папа каждый день проверял уроки, а бабушка следила, ровно ли он сидит за столом и не смотрит ли в это время в окно.

Как этот ребенок в будущем сможет принимать решения, на какой опыт ему опираться, если даже в вузе он откупался от экзаменов? Жизненный опыт процесса познания, получения и обработки информации с ним просто не случился. Причинно-следственные связи не выработались. И виноваты в этом не дети. А любящие родители, которые очень хотели видеть пятерки, красивый аттестат и всеобщее одобрение учителей.

Принять волевое решение — не делать с ребенком уроки и вообще не вмешиваться в школьный процесс — очень сложно. Я попробовала. Ответ из школы прилетел мгновенно. Никто из учителей эту позицию не поддержал, меня всячески осуждали, через полгода — двойка в четверти с реакцией учителей: «Ну вы же сами сказали, что не контролируете учебу?» Вот вам результат! Школа категорически не готова к такой позиции. Родитель без разрешения сполз с алтаря школьного образования, оставив там ребенка одного?!

Да как он мог! Там, на этом жертвенном камне, должна лежать вся семья, ровненько, красиво и строго в елочку

Но не школа станет будущим детей. Не школьные учителя помогут им найти себя в профессии. Не оценки дадут им хорошую работу и чувство успеха и самореализации. Учителя сменят один класс на другой, а нашим детям с полученными навыками жить всю жизнь.

Лучший способ отбить волю и способность учиться — сказать «не спорь с учителем, не задавай лишних вопросов, не отстаивай свою точку зрения, не говори лишнего. Как двойка? Как ты посмел, мы же учили?!». И на выходе получим безвольного, неспособного добывать знания, и, соответственно, зарабатывать и добиваться своих целей человека. Если вы этого не хотите, дайте возможность детям учиться самостоятельно. Прямо сейчас.

Фото: Shutterstock / Halfpoint