Дети не променяют видеоигры на книги, если им не показать, что чтение может быть очень интересным и захватывающим. Наш блогер, мама и учитель русского языка и литературы Елена Савицкая, поделилась пятью лайфхаками преподавания классической литературы.

Что уж тут говорить, современные дети действительно мало читают. У них масса альтернатив в виде бесконечных возможностей интернета. Но книгу действительно заменить нельзя. В этом я уверена. А вот вернуть любовь к ней можно. Поделюсь своими методами.

Ещё со времен студенческой педпрактики я влюблена в уроки литературы. У меня был совершенно потрясающий педагог, который так преподнёс мне этот особенный для души и сердца «живой» предмет, что всё сложилось, как говорится, насовсем и по любви.

Но моё восторженное отношение к предмету быстро разбилось о пренебрежение учеников, которые читать не хотели, от слова «классика» воротили нос и искренне не понимали, кому в XXI веке есть дело до терзаний Татьяны Лариной.

Чуть позже я выяснила, что дело даже не в программных произведениях, а в том, что нет интереса к чтению вообще. Ключевым для меня стало слово «интерес», и я взялась за дело прямо на уроке. Чуть позже определила для себя перечень действительно работающих методов по привлечению читательского внимания. Вот они:

1. Двойная роль учителя на уроке

Призываю помнить, что вы не только педагог, но и читатель. В рамках первого я рассказываю всё, что необходимо по программе, даю задания, акцентирую внимание и слежу за выполнением.

В рамках второго, чаще в конце урока, я обязательно делюсь своими читательскими эмоциями: когда впервые открыла эту книгу сама, что при этом испытала, говорю о любимых героях и эпизодах. Эту часть урока дети ждут с особым нетерпением и, конечно, потом делятся своими мыслями.

2. Биография автора как пропуск в тайный мир его текстов

В своём блоге я уже писала, как не люблю схему «родился-написал-умер» на уроках изучения личности писателя. Я использую как можно больше интересного материала со стороны, обязательно говорю о биографах и дневниках автора, если таковые есть.

У каждого имени из учебника литературы свои «фишки». Они тоже люди. Как правило, потом я получаю шквал эмоций от учеников из разряда «С ума сойти, а я и не думал, что он/она…».

3. Наглядность

Тут хорошо всё: музыкальные композиции, репродукции картин, наброски, заочные экскурсии в музеи литераторов. Погрузите детей в текст, пусть он принимает разные формы. Это работает.

4. Метапредметные связи

Тут мы передадим привет ФГОСам, так за это ратующим, и наконец признаем, что связи эти действительно важны. История, музыка, изобразительное искусство, МХК — все идут рука об руку с литературой. Говорите с коллегами, проводите интегрированные уроки, повышайте интерес сообща.

Да, мы с коллегой-историком всегда советуемся, если на уроке предстоит разбор произведения исторической направленности: программы, увы, не совпадают, вот и надо думать, как рассказать детям об эпохе, до которой на уроке истории речь дойдёт ещё не скоро, а понимание нужно.

5. Приём недосказанности как катализатор читательского интереса

Я всегда стараюсь многозначительно помолчать, сделав акцент на каком-то интересном факте из жизни писателя. Перечисляю произведения, где об этом можно ещё почитать, называю источники. Так дети ринулись читать Куприна. И нет, я не про «Яму», конечно. Просто на уроке я перечислила длиннющий список профессий, который освоил Александр Иванович за свою жизнь, рассказала о его личной боли в кадетский период. Кто-то пошёл в библиотеку за рассказами о цирке, кто-то открыл «На переломе», кто-то с удивлением узнал, что Куприн был, как сейчас бы сказали, настоящим бодибилдером и пошёл узнавать больше.

Ещё я очень хочу вас попросить. Приходя вечером домой и из педагога превращаясь в мам и пап, отложите, пожалуйста, гаджеты, возьмите с полки любимую детскую книгу и откройте её для ребёнка. Проведите его дорогами своего детства и прекрасного звучащего слова. Это лучший пример, что мы можем подать. Любите читать! Это лечит душу.

Иллюстрация: Shutterstock (SanaStock)