Вот уже прошло почти три года, как я забрала среднего сына на домашнее обучение. Нет, он здоров. Нет, у него не было никаких проблем в школе: он сошёлся с детьми и легко осваивал программу. Но после первого класса в хорошей частной школе я вдруг поняла, что время, которое ребёнок там проводил, никак не соизмеримо с результатом.

Решение мною было принято спонтанно, я на тот момент не имела ни одного знакомого, у которого дети учились бы дома. Уверена ли я в правильности своего решения? Обычно да, но иногда меня охватывают сомнения. В этот момент я, глядя на таких разных своих детей (а у меня их трое), пытаюсь утешиться тем, что универсально правильного решения не существует.

Меня утешает содержание занятий, которые есть у среднего сына. Для освоения программы начальной школы ему хватает часа четыре в неделю. В остальное время он гуляет, играет и занимается в разных группах тем, что ему действительно нравится: историей, географией, химией, историей искусств. Ещё у него есть английский в разном виде: иногда онлайн, иногда с учителем, иногда просто в виде кино и мультиков. Вместо физкультуры — ушу и бассейн. А недавно он увлёкся барабанами. И на это нашлось время. Прелесть домашнего обучения в том, что можно легко решить, на что сделать упор, а чем пожертвовать. Мы даже успеваем ходить в музеи. А в выходные отдыхаем и никуда не бегаем.

Чему меня научило домашнее обучение детей

1. Именно домашнее образование помогает мне понять, какой длинной бывает дистанция. Я по натуре спринтер: люблю быстрый и ясный результат. Домашнее образование, в котором моё участие, конечно, больше, чем в школьном, учит меня смиренно ждать будущего. Ведь о том, было ли решение верным, я узнаю (если вообще узнаю) очень нескоро.

2. Приходится самим определять, что важнее, на что выделить время и в каком виде это изучить. Если нужны навыки, то какие? Умение выступать? Фотошоп и power point или они скоро станут неактуальны? Компьютер уже сегодня или ещё подождать? Кроме английского какой язык? Уже сейчас или через год? У родителей, чьи дети ходят в школу, многие из этих вопросов решены как бы автоматически. А мы дома решаем их сами, и я иногда ужасно переживаю: вдруг неправильно?

3. Ответственность, которую со школой в нашем случае не разделишь. И мне бывает страшно. С другой стороны — это абсолютное творчество. И если с этой точки зрения смотреть на обучение детей, то становится безумно интересно.

4. Мне удалось осознать и смириться с тем, что одна из причин, по которой я взяла сына на домашнее обучение — это попытка доучиться самой. Всё то, что я не получила в детстве, всё то, чего мне не хватает, я сейчас пытаюсь дать детям. Ну а заодно приобщаюсь и сама. В этом, кроме эгоистического плюса познания, есть и другой плюс — уже для моих детей. Они видят мой искренний интерес к тому, чем мы занимаемся. Мне интересна история, архитектура, древние мифы, книги, которые я им предлагаю читать, кино, которое мы вместе на эти темы смотрим. Увлекаясь сама, я увлекаю и их.

5. Именно в домашнем обучении мои управленческие навыки достигли невиданных высот. Занятия для разных детей разные, разные графики. Нужно быстро реагировать на болезнь или отмену занятий (в школе учителя заменят, а дома уже вряд ли) — всё это вынуждает меня быть организованной и гибкой. Иногда даже слишком.

6. Мой перфекционизм оказался под серьёзной угрозой. Случаются сбои в графике, дни тяжелого настроения у детей, дни, когда кажется, что всё обучение бесконтрольно катится в пропасть. И это как-то вынуждает меня примириться с мыслью о собственном несовершенстве, о несовершенстве детей, других людей, обстоятельств и мира в целом.

7. Я надеюсь, что буду знать и понимать своих детей лучше просто потому, что я больше участвую в их жизни. Это даёт мне сил в моменты отчаяния.

Что мне помогает, когда я сомневаюсь

1. Нас, семейников, становится с каждым годом всё больше, и обычно это очень приятные и близкие мне по духу люди. У нас уже большое сообщество. Это очень поддерживает.

2. Нет единых правил в воспитании счастливых, умных, полностью раскрывших потенциал детей. И нет возможности однозначно оценить эффективность той или иной системы образования, подхода или школы. Хотя бы потому, что у нас разные понятия об эффективности. Кто-то определяет её количеством знаний, кто-то поступлением в вуз, кто-то радостью ребёнка, а кто-то — реализованностью его талантов. Но мы всё равно не узнаем точно, все ли таланты действительно реализовались, а если да, то реализовались ли на всю полноту потенциала.

3. В воспитании или обучении невозможно поставить чистый эксперимент. Вы не можете взять одного и того же ребёнка и в начале поместить его в одну школу, потом в том же возрасте в другую школу, а потом опять в том же возрасте на семейное образование и сравнить. Поэтому приходится просто доверять себе. Так что смелость, родительская интуиция и любовь нам всем в помощь.