Быть классным руководителем — тяжело. В педагогических кругах говорят, что классное руководство хоть и является частью школьной системы, но сильно отличается от предметного обучения. О своем опыте классного руководства и о том, как выстраивать работу с родителями и детьми, рассказал Кирилл Арефьев, учитель начальных классов школы № 158, победитель конкурса «Педагогический дебют — 2015», автор Telegram-канала «Учитель по призванию».

«Вначале все кажется страшным»

Я стал класруком, как только пришел в школу, потому что я учитель начальных классов, выбора у нас нет: ты не только предметник, но и классный руководитель. Вначале, конечно, было тяжело: надо было разобраться не только с правилами школы, но и познакомиться с детьми, родителями, многие из которых были старше меня. Но со временем между нами появилось доверие.

Также непросто было признать, что я ответственен теперь не только за свое здоровье и жизнь, но и за благополучие своих учеников, в какой-то степени — за их воспитание. Конечно же, основы поведения закладываются в семье, но учителя все-таки также влияют на формирование ценностей у детей, хоть и в меньшей, чем родители, степени.

Ключевое отличие педагога-предметника от классного руководителя — разный уровень ответственности. Предметник ответственен только за знания детей по своему предмету, а класрук — за самих детей, пока они находятся в школе. Да и за пределами ее тоже: если вдруг что-то происходит вне учебных занятий, учитель все равно должен об этом знать.

«Показывают „сердечко“, когда нужна помощь»

Младшеклассники много переживают из-за отметок, которые появляются во втором классе. Моя задача как учителя — подготовить их к этому переходу, объяснить, зачем нужны отметки, рассказать, что они не характеризуют самого ребенка, а просто являются показателем уровня знаний по конкретной теме.

Я постоянно повторяю, что оценка — не повод для паники. Это сигнал о том, что существуют пробелы в знаниях. И после того, как пробелы будут устранены, отметку можно исправить. Часто рассказываю, что и сам в школе получал порой плохие оценки. Конечно, многое в этом вопросе зависит и от родителей — как они настраивают детей, как реагируют на тройки и двойки.

Еще один момент — стресс перед контрольными и проверочными работами. Я стараюсь позитивно настроить учеников, говорю, что они отлично справятся, что мы хорошо подготовились, призываю перед тем, как сдать листочек, проверить свою работу (дети, конечно, этого не делают — написали и бегут сдавать). А еще я стараюсь никогда не торопить учеников: если не успели доделать на уроке, можно дописать на перемене. Все дети разные, у всех разная скорость — кто-то более быстрый, кто-то более медленный. Темп увеличиваю только в четвертом классе — все-таки рано или поздно детям придется сдавать экзамены, там дополнительного времени уже не будет.

Ну и конечно, есть у меня в классе несколько ребят с трудным поведением. И, как мне кажется, у меня их больше, чем у других педагогов, — из других классов переводят ко мне тех, с кем обычно не справляются, потому что я как мужчина могу на таких детей повлиять. Я не могу сказать, что я с такими учениками «справляюсь» — просто обучаю, воспитываю, как и остальных в классе. Особых секретов нет — есть выработанные правила, которые соблюдают все: поднимай руку, уважай учителя, слушай других и говори спокойно. У кого-то получается с первого раза соблюсти все правила, а кому-то нужно постоянно напоминать, что вот так можно, а так — нет.

Еще у нас в классе есть комплекс жестов, которые ребята показывают, когда им нужно что-то сделать. Например, поднимают руку, когда хотят ответить на вопрос, палец вверх — когда хотят задать вопрос по теме. Показывают «сердечко», когда нужна помощь: например, нужна запасная ручка или карандаш. Это помогает избежать лишних разговоров в классе и сохранить дисциплину. Все в комплексе дает хороший результат.

«В родительском чате пишу только я»

Строить общение с родителями, как и с детьми, важно на взаимном доверии. Учитель должен быть открытым, доброжелательным, готовым помочь и всегда идти на контакт. Даже если поведение со стороны родителей кажется вам абсурдным, не спешите с обратной реакцией и выводами: постарайтесь сперва взглянуть на ситуацию глазами родителей. Возможно, то, что учителю кажется странным, для мамы или папы — естественная реакция.

В чатах информацию надо доносить своевременно и четко — по выполнению домашнего задания, по организационным вопросам. Я отправляю родителям ежедневный отчет, где четко прописываю, что мы делали, что проходили, какое домашнее задание я задал и как его делать, над чем стоит поработать, что закрепить. Это помогает избежать потока вопросов, которые поступают к учителям 24/7. И еще: чат у меня закрытый, это канал, где пишу только я. Все вопросы родители задают в личных сообщениях. Если хочу донести важную информацию, оставляю сообщения в закрепе.

В общении с родителями важно никогда не переходить на личности, никого публично в чате не позорить и не обсуждать. Если возникает спорная ситуация, говорить о ней стоит, не называя имен.

Все это приходит с опытом, поэтому важно развиваться, узнавать новое и учиться, в том числе коммуникации с родителями в чатах.

Фото: личный архив Кирилла Арефьева; Master1305 / Shutterstock / Fotodom

Реклама. Рекламодатель: ООО «Учи.ру», LjN8Jt1xM