Совсем скоро начнется учебный год. Первокурсники сделают первые шаги к своей специальности и многое узнают о будущей профессии. Или не узнают? Наш блогер Татьяна рассуждает, почему, прикрываясь желанием обеспечить студентам широкий кругозор, вузы вновь и вновь рассказывают студентам о том, о чем они и так знают.

«Забудьте все, чему вас учили в…» Знакомо? Я уже несколько раз писала про Болонскую систему «здорового человека». В Испании, где я сейчас живу, бакалавриат — это те самые «общие» предметы, которые в России обычно проходят в рамках получения высшего образования, которое почему-то тоже обзывают бакалавриатом.

И вот что интересно: в России любят говорить о том, что «у них там» готовят слишком узких специалистов. А вот у наших есть некие фундаментальные знания, широкий кругозор. На этом ложном тезисе строится вся остальная «доказательная база» противников Болонской системы. Конечно же, если в основе лежит неверное утверждение, то такое «сооружение» неминуемо разрушится. А оно как раз-таки неверное. Сейчас объясню почему.

Хорошее образование подразумевает, что каждая следующая образовательная ступень может уверенно опираться на предыдущую, а от выпускника учебного заведения ожидается именно тот уровень знаний и умений, согласно которому и присвоен титул. В наших же учебных заведениях с самого начала витает атмосфера недоверия. Каждая следующая ступень занимается повторением, а то и переучиванием на свой лад. Об этом говорят многочисленные «лишние» предметы, которыми изобилует программа первых и вторых курсов у бакалавров.

Английский язык? Зачем мы повторяем грамматику, я же пришла за профессиональным вокабуляром! Русский? История? Экономика? Только не говорите, что она специальная, в моем дипломе архитектора их три разных, строительная — та, которая пригодилась мне бы в работе — только одна. Почему на предмете «право» мы проходим школьный курс обществознания? Или какой-нибудь матан, под маской которого будет скрываться опять же «вы со школы наверняка ничего не помните, будем полсеместра повторять»?

И зачем мне и тысячам других студентов все эти повторы, если мы окончили школу и нам дали аттестат — а значит, расписались в том, что программу мы освоили? Или аттестат ничего не значит, и у наших школьников все же есть проблемы с хваленым кругозором, который должен выгодно их отличать от других?

Или давайте посмотрим на среднее профессиональное образование. Ребенок уходит из школы после 9-го класса в надежде получить профессию, а ему пихают программу 10-го и 11-го класса. Причем, насколько я помню, старшие классы — это сплошное повторение и подготовка к экзаменам. Так зачем это студенту колледжа, который пришел за конкретной профессией? Опять-таки, к 9-му классу у школьника уже должен быть достаточно хорошо развит кругозор. Согласно ФГОС, к этому этапу он уже должен освоить ту самую «базу», без которой учиться дальше и работать человек не сможет.

Когда соотечественники видят зарубежные образовательные вузовские и профессиональные программы, они удивляются: где же философия, литература, математика? Вот у нас студенты изучают всё! На этом основании делаются выводы о «базе» и «кругозоре». Но студенты все это изучили в школе. Зачем повторять по второму кругу и тратить время? Если человек в Испании хочет получить рабочую специальность, он идет на grado medio и уже через два года начинает работать, ему выдают диплом. Программа максимально сосредоточена на специализации, постоянно актуализируется, поэтому на работе никто не говорит: «Забудьте, сейчас мы вас переучим». Люди просто приходят и начинают работать.

Мне кажется, этот подход гораздо эффективнее. А вам? Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы в России каждая следующая образовательная ступень научилась доверять предыдущей, дабы не утыкаться в многократное повторение? И что же делать, чтобы появились причины доверять? Ведь не доверяют не просто так — нет дыма без огня.

Иллюстрация: Larika24 / Shutterstock / Fotodom