О возврате к специалитету российские чиновники говорят все чаще. Идею эту поддержал даже президент, а после него и Ольга Васильева, президент Российской академии образования, которая назвала до сих пор действующую в стране Болонскую систему «бизнес-проектом». Наш блогер Татьяна, получившая образование в России и проживающая сейчас в Испании, тоже считает, что для нашей страны специалитет подходит лучше. И вот почему.

Так получилось, что я — обладатель практически всех возможных официальных «корочек». У меня есть СПО, свидетельство о профессии, диплом о неполном высшем («зеленая бумажка» с правом работы и продолжения обучения), вышка и профпереподготовка. А у моего мужа есть магистратура после специалитета. И я знаю, как подтвердить каждый из этих документов в ЕС.

Все мифы о том, что «наше образование не котируется» — выдумка тех, кто считает, что это должно работать так: ты показываешь бумажку, и все кругом изрекают: «Ооооо! Конечно же, мы понимаем, что ты — великий специалист». И если чуда не случается, появляется гневное «они заставляют учиться с нуля!». Как вы понимаете, подобные представления — это самонадеянность, помноженная на невежество. Нет никакого «с нуля».

Для начала, любая корочка должна быть проверена на подлинность и переведена. А дальше начинается самое интересное. Об этом интересном — различиях между системами образования — я и хочу поговорить. И еще о том, почему Болонская система в России так и не заработала и нам действительно стоит вернуться к специалитету.

Сейчас я в Испании. Уже прошла омологацию одного диплома и нахожусь в процессе конвалидации другого. Что же значат эти странные слова?

• Омологация — это процесс подтверждения титула (например, техник или специалист в определенной области). Ваш диплом и учебный план сверяют с аналогичной местной специальностью, и в случае наличия академической разницы назначают небольшое количество досдач. Это может быть либо какая-то дисциплина, которая отсутствует в российском учебном плане целиком, либо недостающие темы по одной из пройденных дисциплин. На это выделяется время по индивидуальному графику. Никакого «с нуля», как видите: все зачитывается. Сотрудники местного Минобра действительно внимательно сверяют каждую тему «вручную». Процесс сверки — около двух лет.
• Конвалидация — это тот случай, когда ты точно знаешь, что тебе придется продолжить учебу. Например, хочется получить смежную специальность и ты подаешь свой диплом для зачета лишь части предметов. Или если ты студент и переводишься для продолжения обучения в иностранный вуз.

А что же тогда подразумевают под «учиться с нуля», когда разочарованно расписывают свои злоключения с подтверждением диплома, не разобравшись в теме? Дело вот в чем: в зарубежной системе образования бакалавриат не является тематическим. Это общий модуль, куда вынесено все то, на что в российских вузах ходят потоками: философия, культурология и прочее. То, что есть на всех специальностях во всех вузах. И когда зарубежный чиновник видит российский бакалавриат с основами профессии — он не знает, как это классифицировать. Для их уровня специалиста — мало часов специализации, а для уровня бакалавра эти часы не нужны вовсе. И все, что возможно сделать в этом случае — зачесть только «бакалаврский кусок» (то есть общегуманитарный, без права работать по специальности), а в части остального предложить полноценно доучиться от и до, потому что досдавать нужно будет в разы больше, чем досдавал бы специалист «старого образца», там одним предметом не отделаешься. И вот примерно в этом месте начинаются вопли про «учебу с нуля».

В этом и заключается подвох нынешнего российского бакалавриата. За все годы экспериментов с Болонской системой до чиновников от образования так и не дошло, что бакалавриат должен длиться меньше и не должен включать в себя профессиональные модули.

Только отсутствие профессиональных модулей в бакалавриате гарантирует возможность широкого выбора профессий после него

А что у нас? Мы с мужем познакомились на околомузыкальном специалитете. Он — гуманитарий с интересами в области геймдева, я — «технарь от звука», в итоге сбежавший в связь. И если мне «побег в технари» дался легко благодаря техническому СПО и папе-инженеру, то муж, все-таки ушедший в программисты и ощутивший острый недостаток базы, уже будучи начальником, при текущей образовательной системе взвыл!

С нами на потоке в творческом вузе училась «вторая вышка» — ребята, которые учились 3 года. Они появились на нашем третьем курсе. У них были перезачтены все общегуманитарные предметы, и они изучали только то, что касалось их новой профессии, изучали качественно и с нуля.

Когда мой муж понял, что без матана и прочего технарского счастья ему свой уровень не повысить — он начал стучаться в технические вузы, рассчитывая, что его обучат так же, как наших сокурсников со второй вышки: за 3 года и с нуля в новых для него предметах. Но его ждал неприятный сюрприз. В паре вузов ему сказали: «Идите с нуля на первый курс. Только очно. Мы перезачтем часть предметов». Но тратить 6 лет, платить за это (вторая вышка у нас обычно платная) и тем более ходить в вуз каждый день (при наличии работы 5/2) он был не готов. А еще в одном вузе пояснили: в текущей Болонской системе нет второй вышки как класса. Поэтому в качестве выхода из ситуации можно предложить только пойти в магистратуру по выбранной тематике, при условии сданных вступительных. Технических, как вы поняли.

На помощь были призваны все мыслимые и немыслимые силы, включая тестя-инженера. Красный диплом магистра муж всё же получил. Но остался в шоке. Потому что фактически заявленная смена направлений при этой системе не продумана. Если ты не технарь, то без тестя-инженера ты никак не сможешь осилить вступительные в такую магистратуру и, тем более, ее окончить.

Возникает вопрос: не проще ли вернуть старую систему, когда вторая вышка подразумевает полное несоответствие первой, за исключением тех самых общих предметов, которые надо бы вынести в бакалавриат? И зачем мы от этого уходили, когда это работало и точно так же, только более качественно обеспечивало возможность сменить направление и переучиться, коли жизнь занесла в другую сферу?

Для меня остается открытым вопрос, насколько удобно выносить все «общие» предметы на первые курсы и обзывать это бакалавриатом

Мне было бы скучно, если бы в первые год-два в расписании не было предметов по тематике будущей специальности. Поэтому для меня специалитет оптимален, несмотря на то, что он требует несколько напрячься при омологации диплома. И даже менять направление при специалитете проще! И дешевле. Лайфхак для тех, кто хочет, обучаясь на специалитете, сменить направление: бросаете вуз на пятом курсе и поступаете в другой (бесплатно, вы же в первом не доучились). Потом, при желании, в первом вузе можно восстановиться платно, но всего на полгода-год. Это дешевле второй вышки, но юридически вы останетесь с двумя дипломами.

Получается, специалитет открывает больше возможностей. А тот бакалавриат, который существует сейчас в России, — нежизнеспособная химера, которая не позволяет ни нормально зачесть свое образование за границей, ни сменить направление без плясок с бубном.

Иллюстрация: autumnn / Shutterstock / Fotodom