Кажется, что у современных нейротипичных детей появилось больше проблем с усвоением школьной программы. Из-за этого многие родители обращаются к помощи репетиторов. Наш блогер, педагог-дефектолог Татьяна Мировская, считает, что лучше выбрать занятия с нейропедагогом, и рассказывает, чем он занимается и почему занятия с ним полезны современным школьникам.

Странные мысли приходят в головы многих родителей и даже специалистов при слове нейропедагог. Почему-то многие считают, что нейропедагог работает только с теми детьми, у которых есть серьёзный диагноз (умственная отсталость, РАС, генетические синдромы и другие).

Нет, не только. Как раз с детьми с особенностями развития целенаправленно работают дефектологи, логопеды, специальные психологи (то есть те, кто умеет работать именно с такими детьми, а не все подряд). Конечно, нейропедагог может работать и с таким ребёнком, но только если он знает особенности развития при конкретном диагнозе или достаточно хорошо знаком с основами физиологии и неврологии. В моём понимании это всё-таки больше специалист-дефектолог.

Нейропедагог эффективен в работе с детьми, имеющими определенные трудности в развитии и, как следствие, в обучении и усвоении дошкольной и школьной программы. Помните, что современные дети — товар штучный? Практически у каждого ребёнка с трудностями обучения есть своё уникальное сочетание особенностей и сложностей:

• у одного ребёнка все предметы идут прекрасно, а вот русский язык ну никак не хочет поддаваться;
• другой просто не может понять, как решать злосчастные задачи по математике, хотя и считает отлично и читает без проблем;
• третий вроде всё понимает и усваивает, но почерк плохой;
• четвертый очень медлительный: за классом не успевает, половины не слышит;
• пятый на уроках «ворон считает», хотя совсем не глуп.

Дальше продолжать? Эти дети нормотипичные, то есть развиваются согласно возрастным особенностям, но каждый из них имеет свою уникальную «изюминку», которая оказывает влияние на успеваемость в школе. Именно таким детям часто родители нанимают репетиторов: мол, индивидуальные занятия должны помочь исправить недостатки. Ребёнок месяцами ходит на занятия, исписывает километры строчек, решает сотни типовых задач, но первая контрольная работа показывает, что небольшое изменение в условиях задачи — и снова неудача. Почему?

Потому что деятельность большинства репетиторов (заметьте, не всех, но всё же большинства) направлена на механическое заучивание материала и многократное повторение одних и тех же действий. Это совершенно не решает истинную проблему ребёнка. Нейропедагог сначала выявит причину неуспешности в обучении (которой зачастую может быть некорректное функционирование того или иного участка мозга, его незрелость), составит индивидуальную коррекционную программу для преодоления трудностей, добавит в неё содержательную часть, связанную с программным материалом дошкольного или школьного периода обучения и будет заниматься с ребёнком.

Как вы думаете, в каком случае ребёнок быстрее справится со своими проблемами? С репетитором или с нейропедагогом? Ответ, я думаю, очевиден!

Лично я считаю, что каждый современный репетитор и учитель должен обладать знаниями об организации работы головного мозга и о том, как наш мозг влияет на психические процессы, поведение и успеваемость. Тогда и помощь дети будут получать более адресную.

Но пока я продолжаю наблюдать за учениками, которые приходят с родителями на диагностики и консультации от репетиторов, из детских центров, после курсов скорочтения и ментальной арифметики, где в лучшем случае они ничего не получили, а в худшем им был нанесён даже вред. Грустно всё это.

Считаю, что в основе качественного образования должна лежать нейропедагогика как наука. Я за изучение и распространение этой науки среди специалистов и родителей.