Экзамены успешно сданы, виза получена, чемоданы собраны. Теперь ваш ребёнок — учащийся зарубежной школы. Впереди новые перспективы и возможности. Но буквально через пару месяцев ребёнок звонит в слезах: мама, заберите меня отсюда. Что же пошло не так? Ведь вы так хорошо подготовились и всё просчитали. Софья Березовская предупреждает, что не стоит забывать о такой штуке как адаптация. Иногда лучший способ помочь — оказаться рядом.

Эти слёзные просьбы разрывают сердце жалостью к собственному ребёнку. Вы не можете понять, в чём дело и не знаете, как вам поступить. Да, вы слышали что-то про адаптационный период, но за всей суетой переезда не придали этому особого значения. А стоило бы.

Новые возможности, многообещающие перспективы, интернациональная среда общения и так далее. В списке преимуществ учёбы в европейских и американских школах масса подобных плюсов. Но чтобы многое из этого воплотилось в жизнь, ребёнку необходимо пройти непростой этап адаптации. Чем успешнее он его пройдёт, тем больше возможностей будет реализовано.

Есть два пути дать детям школьное образование за рубежом. У каждого из них есть свои плюсы и минусы. Первый — это отправить ребёнка самостоятельно пробовать силы в школе-пансионе где-нибудь в Англии или Швейцарии, контролируя процесс дистанционно по интернету. Второй — постараться самим на какое-то время включиться в процесс и поехать вместе с ним.

Закройте на минуту глаза и представьте себя если не грудным, то хотя бы полуторогодовалым ребёнком. Вы можете ходить, знаете и говорите несколько фраз, слышите, что вам говорят, но многое из этого не понимаете, не совсем ещё освоили нормы поведения. Представили? Тревожно, не правда ли?

Приблизительно так, но с более высоким уровнем кортизола (гормона стресса), чувствуют себя дети в новых обстоятельствах. Дело совершенно не в знании языка, скорее в другой культуре, традициях и менталитете. Несомненно, в жизни бывают разные обстоятельства, многие дети успешно проходят этот нелёгкий путь самостоятельно. Но скажите, разве вам не хочется в трудных ситуациях видеть рядом близкого человека?

Мы выбрали второй путь и решили отправиться к нашим детям. Понимая, что переезд в другую страну — это не туристическая поездка, мы начали путь к «успешной адаптации» со сбора и анализа самой разнообразной информации о месте, куда мы собирались. Было интересно всё — традиции, история, быт, обычаи, правила поведения и этикета. Благодаря этому наш культурный шок от нового места длился меньше предполагаемого. Мы смогли оперативно включиться в «правила игры», по которым нам теперь предстояло жить.

При этом нужно быть готовым к тому, что некоторые «приятные мелочи» узнаются только в процессе. Например, тот факт, что в Италии июнь считается весенним месяцем, в течение которого школьники ещё учатся, был для нас, привыкшим заканчивать учебный год практически сразу после майских праздников, неожиданностью.

Всю собранную информацию я рассказывала детям, понимая, что она им значительно нужнее, чем мне. К тому же разговоры о различии культур и взглядов ненавязчиво настраивали их на упорную работу в новой школе. Я же готовилась к тому, что успеваемость в первое время значительно снизится. Важно понимать, что оценки станут ниже не потому, что вдруг появились пробелы в знаниях, а потому что на ребёнка свалился огромный поток новой информации. Теперь какое-то время каждое школьное утро для него будет значительным стрессом. Всё, что он увидит и услышит, будет в новинку: виды заданий, структура урока, люди, с которыми нужно строить взаимоотношения, и друзья, которых необходимо найти. Ко всему этому надо привыкнуть, а для этого нужно время. И, конечно же, новый язык, который теперь не просто «нужно знать». Им нужно жить, думать на нём и учиться.

В этот нелёгкий период детям важно чувствовать, что кто-то близкий находится рядом и в курсе всего, что с ними происходит

Необходим деликатный способ родительской поддержки. В моём случае он заключался в личном десятиминутном утреннем и вечернем присутствии в школе. Поэтому первое время я с удовольствием сама отвозила и забирала дочь и сына из школы. Это дало мне возможность познакомиться с учителями, родителями, почувствовать школьную атмосферу, понять традиции и правила. И после этого на равных и с большим интересом разговаривать с детьми об их школьной жизни.

Вскоре во время таких бесед мне начали открываться нюансы, мягко говоря, не типичные для былой школьной жизни. Однажды я забирала домой промокшего до нитки сына. Так мы узнали, что непогода здесь — не повод переносить урок физкультуры в зал. Если преподаватель запланировал провести занятие на улице, играя в футбол, то под дождём будут играть все, включая учителя.

Я решила не критиковать и уж, тем более, не качать права. Во-первых, со своим уставом в чужой монастырь, как известно, не лезут. Во-вторых, нужно учиться принимать другой менталитет, быть гибче и понимать, что правильно может быть по-разному. Ну что поделаешь, если они не видят проблемы в том, что дети, в условиях пусть и европейской зимы, гуляют на улице без верхней одежды. Наконец, критика школы со стороны родителей даёт ребенку повод самому выискивать в ней недостатки, постоянно сравнивая её с прежним учебным заведением, а это мешает успешной адаптации.

Напротив, я решила обратить внимание на положительные стороны новой школьной жизни. Мой личный пример был для детей лучшим стимулом. Так я вошла в состав родительской ассоциации (по нашему — комитета).

Я с удовольствием принимала участие в организации школьных благотворительных праздников и концертов

Моя активная позиция вселяла в детей уверенность, что и было моей целью. Уже в первый год обучения дочь стала победительницей школьного конкурса талантов со своим танцевальным номером. Потом были участия в художественных выставках, концертах, спортивных состязаниях. Пригодилось всё, чему она училась до переезда.

Подготовка, участие и победы не только повысили самооценку моих детей. Это помогло им социализироваться, завоевать авторитет среди одноклассников и завести друзей. И самое главное, мы постарались наполнить наш дом атмосферой доброты, тепла и спокойствия, которые очень нужны детям после тяжёлого дня в новой школе.