1 апреля в России начался приём заявлений в первый класс. Кто-то надеется попасть в ближайшую с домом школу, кто-то смотрит на рейтинги, а для кого-то очень важен учитель. Вот как раз о первых учителях и написала свой пост наш блогер, педагог начальных классов, Ольга Катаева.

Перед родителями сегодня стоит ответственный выбор — решается судьба первоклассника на 4 года обучения в начальной школе. Многие понимают, что именно от учителя зависит, станет ли класс дружным, не пропадёт ли интерес к учёбе, будут ли у детей крепкие знания. Есть родители, которые заранее познакомились с учителем, кто-то заочно по отзывам, кто-то знает учителя, потому что первый ребенок у него учился. Но чаще всего представление об учителях складываются по слухам: на площадке с родителями поговорили, в интернете почитали — вот и готов образ.

Я пообщалась с родителями и узнала, по каким критериям они выбирают первого учителя для своих детей.

1. Молодой учитель

Как показывает практика, на возраст учителя смотрят многие. Им не так важен опыт, зато они уверены, что с молодым педагогом им будет проще договориться: ему можно давать советы, им проще манипулировать. Молодые учителя чаще дают возможность исправить отметки — не только двойки, но и тройки и четвёрки. Молодые учителя, как правило, довольно лояльны в выставлении отметок за контрольные и за четверть. Они энергичны, ответственно относятся к работе (по мнению некоторых родителей), будут больше стараться, чем их коллеги с опытом, и любить детей.

2. Любит детей

Очень важный критерий при выборе учителя. Только учитель и родители по-разному понимают это чувство. Для родителей любовь выражается в том, что педагог не ругает ребенка, никогда не делает замечаний, обнимает его, делает снисхождения. То есть любит так, как это делают большинство родителей.

Для учителя-профессионала любовь к ученику — это прежде всего уважение к личности, отношение как к человеку, который умеет отвечать за свои действия. Учитель, который любит своих учеников, никогда их не оскорбляет, не унижает, не высмеивает недостатки, проявляет терпение, хвалит за успехи, создаёт возможности для развития, оказывает поддержку.

3. Улыбается

Интересный критерий отбора. Наверняка, родители понимают его как доброжелательность. Действительно, доброжелательность в работе учителя важна. Лишь бы под этим не понималось перекладывание на учителя функции эмоциональной близости — того, что должна давать семья. Иначе получается, родителям не важен профессиональный уровень учителя, только бы улыбался детям, давал детям те эмоции, которые родители уже не в состоянии давать ребёнку из-за занятости на работе и других проблем. А знания и репетиторы дадут.

4. Не напрягает родителей

Можно понять родителей, которые устали от постоянного выполнения домашних заданий: поделок, рефератов, презентаций, проектов. Родители устали от перекладывания на них функций обучения. Родители готовы сдавать деньги на олимпиады, поездки, развлечения, другие воспитательные мероприятия, только бы их не нагружали дополнительной работой.

5. Уже знакома детям и родителям по «подготовишкам»

Родители думают, что комфортная референтная группа — залог успешности обучения. Ребёнку важно иметь друзей с первых дней обучения. Но это не самое важное. Опыт говорит о том, что чаще эти связи распадаются в первые месяцы обучения и появляются дружеские отношения с другими детьми.

Не только ребёнку комфортно учиться в знакомом коллективе, но и родителям комфортнее общаться со знакомыми. Для родителей важен родительский состав. Если родители дружные, то и дети дружны между собой. Активная работа родительского комитета благоприятно влияет на жизнь классного коллектива.

6. Не строгая

Родители не хотят, чтобы ребенка учил строгий учитель. Здесь тоже интересно: строгость родителями, учителями и детьми понимается по-разному. Для родителей строгий учитель — тот, которого боятся дети. У такого учителя ученики сидят «по струнке», боятся пошевелиться и вообще заговорить. Для ребёнка строгий учитель — это злой учитель. Он сердито смотрит и часто кричит. С таким учителем, конечно, очень некомфортно.

Эти критерии — от родителей. Но я спросила своих четвероклассников, какого учителя они бы хотели видеть. Вот какие ответы получились:

• 50% учеников 4 класса выбрали бы учителя, который хорошо знает свой предмет и умеет о нем рассказывать детям. У педагога должен быть опыт преподавания, он должен быть умным и поддерживать учеников во всём.
• Некоторые хотели бы, чтобы учитель с ними играл, давал конфеты за достижения и показывал фокусы. А так же проводил много конкурсов и соревнований, хвалил своих учеников.
• 50% четвероклассников хотели бы учиться у доброго весёлого учителя, не слишком строгого, но который не делает поблажек. Это должен быть общительный человек, с которым приятно проводить время. Добрый учитель не задаёт много домашки и не запрещает телефоны в школе.
• 25% детей хотели бы пойти в класс, где есть друзья из садика. Родителям нужно смотреть, «хорошие или плохие одноклассники» и есть ли традиции в классе (например, отмечать дни рождения в школе).
• По мнению четвероклассников, учитель должен разбираться в «продвинутых технологиях», желательно — иметь дополнительное образование, например, психолога.
• Ребята советуют пообщаться с учителем перед поступлением в школу и спросить у ребёнка, к кому он хочет: Почитайте отзывы про учителя: например, «учитель очень хороший, добрый, хорошо объясняет, выпустил из начальных классов уже 5 групп, классный руководитель — класс!»

Фото: картина Магнуса Энкеля «Начальная школа»