Те родители, кто осознанно относится к выбору школы для ребёнка, часто ориентируются на рейтинги качества образования, достижения школы, даже социальный состав учащихся. Но всегда ли школа с наилучшими показателями лучше той, что во дворе? Наш блогер Мария Крючкова сравнивает две реальности.

Мои первоклассники пошли в разные школы. «Это удобно?» — спрашивают знакомые. Я отвечаю, что целесообразно. Вообще, конечно, так кардинально не было задумано. Я планировала всего лишь разные классы: во-первых, чтобы отношение к одному не проецировалось на другого, во-вторых, так получилось, что у моих детей разный уровень подготовки и психологической зрелости. Для дочери я подбирала программу посложнее, а сыну полегче.

Пока я строила свои планы, места в популярном лицее, имеющем высокие рейтинги, почти закончились. Дочь прошла тестирование и поступила в класс, в котором начальную школу проходят за три года. Сын тестирование не прошёл и отправился учиться в соседнюю, не такую популярную школу.

Зато теперь у меня есть уникальная возможность сравнивать преимущества и недостатки учёбы в лицее и в обычной школе. И, если честно, пока мои симпатии целиком и полностью на стороне обычной школы, в которую попал сын. Сейчас, спустя три учебные недели, сын ходит учиться с огромным удовольствием: мне нравится в школе, говорит. Дочь же ходит в школу, потому что надо, через «не хочу».

Можно было бы предположить, что сыну просто больше повезло с учительницей. Безусловно, это так. Но не менее важную роль играют школьные правила и требования администрации, определяющие модель поведения всех участников учебного процесса.

Итак, чем же отличаются школы.

Первое — количество детей в классе. В обычной школе — 20 человек. В лицее в таком же первом классе уже тридцать.

Второе — нагрузка. Дочери задают ежедневно и много. Сыну пока ничего не задают. Казалось бы, большие задания — это же отлично, умнее будет. Но мне кажется, что важнее не сиюминутные знания, а комфорт в школе и после школы. Важнее научиться учиться, причём с удовольствием. Сделать это можно только мягко и деликатно. А знания придут со временем, спешить-то на самом деле некуда.

Третье — система оценок. На родительское собрание пришла школьный психолог, предложила родителям написать фразу «я учусь в первом классе», затем взять ручку в другую руку и написать ту же фразу «нерабочей рукой».

«Вот видите — сложно, вот и вашим детям сложно. Поймите это и не требуйте от них многого». Я поняла, а учительница нет

Дочь приносит разукрашенные красным прописи. Под её закорючками не красуется наклейка — сердечко. Дочь старается изо всех сил, но её старания никоим образом не поощряются. У неё формируется комплекс неудачницы.

У сына всё иначе. Когда я забираю его из школы, учительница рассказывает, что хорошего он сделал, как отличился. Сын это слышит и гордится собой. Прописи его объективно намного плачевнее дочкиных, но у него нет причин огорчаться по этому поводу.

Четвёртое — правила, правила, правила. Лицей — учебное заведение с высоким рейтингом. Чтобы его удержать на должном уровне, школе приходится очень чётко регламентировать деятельность каждого участника процесса. Человеческий фактор исключается, остаются жёсткие правила. Например, по правилам ребёнок, чьи родители не оплатили продлёнку, должен покинуть школу сразу после уроков. После окончания уроков дочь просто подводят к турникету, где её необходимо немедленно забрать. Пробки на дорогах и прочие житейские трудности в расчёт не берутся. К счастью, в школе у сына турникета нет вообще. Он вполне может сидеть себе в классе под присмотром учительницы, пока я забираю его сестру из школы и мчу за ним.

Пятое. В лицее каждый ребёнок — это потенциальный добытчик бонусов, повышающих рейтинг. Учебному заведению не важны души, прекрасные порывы и индивидуальность.

Важны только высокие результаты на мероприятиях, влияющих на престиж. Важно, сколько можно выжать из того или иного ученика

И абсолютно ни для кого не имеет значения, сколько времени у детства будет отнято на бесконечные поездки на разные многотуровые олимпиады, неважно, что почувствует ребёнок, не добравший одного балла до победы.

Важно. чтобы все ученики участвовали в гонке: вдруг кто-то окажется лучшим? Через всё это я проходила со старшими детьми. И вынуждена начинать с младшей: уже зарегистрировались на олимпиаду, предложено несколько добровольно-принудительных платных кружков, предложено зарегистрироваться на сайте ГТО. В школе сына борьбы за рейтинги нет. Поэтому первый адаптационный месяц проходит очень тихо и спокойно.

Ну и последнее. Мне очень понравилась, что в школе сына есть «динамический час» в середине учебного процесса. Целый урок на то, чтобы просто поиграть. Что может быть лучше для семилеток?

Если бы я располагала всеми этими знаниями пару месяцев назад, я бы отдала детей в одну школу. Это был бы не лицей, это была бы обычная школа. В конце концов, всё, чему должна научить начальная школа, — чтение, письмо и счёт. На это отводится несколько лет. Есть время на комфортное и размеренное начало учебной жизни, на привыкание. Спешить и вгонять детей в стресс не обязательно.