На новом месте работы всегда страшно. А если на этой работе на тебя смотрят 30 человек в ожидании, что ты их научишь чему-то важному, хочется сбежать. Чтобы молодые учителя всё-таки не убегали из школ, наш блогер Катерина Карпова даёт несколько полезных советов.

Я как опытная пожившая тётенька решила написать ряд рекомендаций молодым специалистам, которые впервые пришли работать в школу. Тем более и повод появился — молодая коллега попросила о помощи.

1. В школу после вуза? Не стоит

Желательно в школу прийти с хорошим жизненным опытом за плечами. С парой-тройкой мест работ в трудовой книжке, с опытом общения с начальством и ведения элементарной документации. Это упростит в разы период адаптации и позволит немного лучше чувствовать и отстаивать личные границы. Надеяться, что в школе будет методист или завуч, который кинется вам всё объяснять, я бы не стала. Как правило такие специалисты загружены своими обязанностями.

2. Тренируйте голос с детства

Чтобы громким, поставленным голосом доносить знания до детей. Лучше под присмотром профессионалов из вокальной студии, например. Фониатор тоже подойдёт. Я, когда впервые пришла работать в школу, столкнулась с тем, что голос начал пропадать регулярно, примерно раз в 2-3 месяца. И постоянные боли в горле. Помогло мне тогда несколько факторов:

• Осознание, что это всё-таки не вирусная инфекция, а именно проблемы с мышцами и связками.
• Хорошие педагоги по вокалу, которые научили правильно дышать, рассказали о гимнастике Стрельниковой, показали, как ставится голос на опоре, и как участвует диафрагма в голосоведении. Я им поверила и проверила все их рекомендации на себе.

3. Внимание к началу урока

«Ой да ладно, все свои, не вставайте, садитесь уже» — не самое лучшее начало урока. Ученики, скорее всего, всю перемену за этой партой просидели с телефонами-планшетами в руках. Ну или в коридоре на полу. Так что лишний раз встать, выпрямиться, посмотреть на учителя не повредит.

В младших классах полезно проводить инструктаж: «Мне и вам при изучении иностранного языка будет мешать фоновый шум. Фоновый шум — это шуршание, скрипы, перелистывание страниц, игра с ручками, перебирание карандашей, шепот, одновременный разговор. Язык изучается без фонового шума. Прошу всех следить за этим». И уже на втором-третьем уроке, дети сами начинают одёргивать друг друга фразой «Фоновый шум!».

4. Следите за временем

В первые месяцы работы это очень тяжело. По себе знаю. Но с годами формируется чёткая привычка смотреть на часы и прицениваться, сколько времени прошло и сколько времени осталось. Например, зарядка-разминка — 5-7 минут в начале. Потом пишем 15 минут, перерыв -зарядка — 2 минуты, на диалоги остаётся ещё 15-20 минут.

5. И снова про зарядку

Советую на уроке иметь в запасе несколько зарядок-разминок, которые дети с удовольствием готовы делать. Например, всем известные Head, Shoulders, Knees and Toes. Этими зарядками удобно контролировать поведение учащихся — кто первый подготовился к уроку и встал приветствовать учителя, тот проводит зарядку.

6. В центре внимания — ребёнок, а не вы 

Я понимаю, хочется продемонстрировать все свои знания и умения сразу, выйти к доске и на чистейшем английском провести все 45 минут, а потом ждать восхищённой оценки в глазах детей, но нет, так не работает. Дети вообще не всегда понимают, для чего им изучать язык (да и любой другой предмет). Поэтому в основе — деятельность учащихся. Сфокусируйтесь на том, что и как они делают в каждый момент урока. Проводят зарядку, выходят записывать правила, следят за чтением диктора или повторяют диалог, участвуют в игре. Это делают они — а не вы. Ваша задача — контролировать время и правильность выполнения задания.

7. Выскочка — самый главный

В классе всегда есть заводила. Один или несколько. Все встали, приветствуют вас, а он нет. Он уже где-то у двери, под партой, на подоконнике. Снимаем, берём за руку, ставим рядом с собой напротив класса. Теперь он — «помощник», помогает проводить зарядку. В старших классах тоже самое. Самый «борзый» вызывается к доске: «Подойди сюда, пожалуйста, мне сейчас будет нужна твоя помощь» Просим организовать класс, провести игру, разминку, написать на доске, показать страницу, на которой остановились.

8. В классе у кого-то всегда преимущество

Кто стоит у доски, у того преимущество: мы внимательно слушаем, что он говорит. У кого плюшевый мячик — у того преимущество — тот отвечает на вопрос. Кто ровно спокойно сидит — у того преимущество — первый пойдёт к доске. В психологии это называется «правило одного микрофона». Интересная реакция бывает у детей, когда они впервые сталкиваются с этим словом — «надожекакбывает». Изучение второго языка — это, оказывается, преимущество. Знания — это преимущество.

9. Контроль тетрадей

Если вы пришли в новую школу, где говорят «до вас английского у нас вообще не было», поздравляю, это сигнал. Необходим жесткий, регулярный, систематичный контроль тетрадей учащихся. Всех тетрадей: в клеточку, печатных, активити бук, граммар бук и словарь, если таковой вы планируете завести. Регулярно, систематично и с оценкой. Чтобы детям с нуля встать в программу ФГОС, понадобится в среднем два года такой систематичной работы. Конечно, может получиться и раньше. Всё будет зависеть от мотивации детей и от количества их в группе.

10. Не кричим, а обозначаем границы

«Зачем кричать на детей, зачем их запугивать — это ж дети!» — вопрошала молодая коллега, у которой на уроке второклашки устроили погром с криками и воплями. Такой, что пришлось сначала туда ворваться завучу, чтобы рассадить всех по местам, а потом и мне — навести свои порядки.

Речь не об истерических криках и гневном запугивании, а о строгом обозначении границ. Достаточно громко и чётко проговорить фразу: «Я сейчас буду ругаться! Мне не нравится, что происходит!» Дети в коллективе — бесстрашные. Они в запале игры могут окно открыть и начать скакать на карнизе, поэтому да, иногда наша задача — их напугать. Они только учатся бояться, контролировать себя, свой страх, своё поведение, своё тело. Но ругать советую с позиции «я-посланий»:

• «Я запрещаю это делать, это небезопасно».
• «Я ничего не слышу, что сейчас происходит?»
• «Я возмущена и разгневана».
• «Я сейчас буду ругаться!»

11. Не забывайте благодарить

Ну и конечно, помним про благодарность:

• «Я благодарна вам за хороший урок».
• «Мы все молодцы — хорошо поработали».
• «Умница. Желаю тебе успеха на контрольной!»
• «Отлично, великолепно, гениально ты перевёл это предложение. Давай так же ещё одно».