Зачем учить историю.Опять приставучие ученики задают этот вопрос, из года в год, из раза в раз. Разные классы, разные дети, но он возникает у каждого ученика. И половина из них этот вопрос по-разному озвучивают учителю: от возгласа в кулинарном колледже «У меня что, без вашей истории борщ не сварится?» до неподдельно серьёзного «Объясните, пожалуйста».

Хочется сказать что-нибудь такое, что закроет этот вопрос раз и навсегда, причём сказать так убедительно, чтобы мотивировать учеников не выпускать из рук исторических сочинений до самой смерти. Но сколько учитель ни думай, сказать что-то вменяемое практичным ученикам из тех, кто стремится к быстрому материальному успеху в жизни, чтобы доход сразу был большой, а работы поменьше, мало что возможно…

Ученики, не получившие ответ или не задавшие вопрос вслух, гуглят. А там, как обычно, никакого разнообразия. Версии ответов скудны: от «чтобы родину любить» до «чтобы усыпить девушку в первые пятнадцать минуть свидания». Однако пытливый ученик хочет быть убежденным, поэтому, если исключить классические варианты «Замолчи, два поставлю», «Потому что надо», «Чтоб аттестат не испортить», необходимо найти достойный ответ, ориентированный на большинство в классе. А это значит, что в нём должно быть достаточное количество доводов от индивидуального общекультурного развития до решения универсальных мировых проблем.

Предлагаю небольшую, где-то очевидную, шпаргалку для учителя.

1. Уроки истории развивают интеллект

Это самый очевидный ответ: на что же ещё напирать учителю, чтобы мотивировать своих учеников, как не на их собственное интеллектуальное развитие. Занятия историей развивают мозг. Это, прежде всего, критическое мышление, то есть способность сомневаться и задавать вопросы к источникам, к текстам их интерпретаторов, к словам собеседников. Это позволит гораздо лучше изучать другие области знаний, действовать на деловых переговорах и в межличностном общении.

Занятия историей — это постоянная работа с источниками информации, она развивает способность извлекать главную идею текста, структурировать содержание. Этот навык, определенно, будет способствовать развитию карьеры, при условии, что есть желание расти и развиваться, а не сидеть на первом рабочем месте всю жизнь. Ну и, само собой, бесконечная зубрёжка дат, понятий и терминов — это непосредственная тренировка мозга. Тренированная зубрёжкой память позволит с лёгкостью учить иностранные слова, математические, физические, химические формулы, потому что очень многое в жизни нужно просто запомнить, потому что всё понимать или каждый раз выводить заново просто невозможно.

2. История помогает в профессиональной деятельности

Я не имею в виду сейчас профессию историка-исследователя или учителя истории. К этому человек приходит сам по неисповедимым тропинкам судьбы и велению души. Я говорю о различных видах профессиональной деятельности, в которых требуется, с одной стороны, выстраивание причинно-следственных связей, обнаружение внутренней логики, а с другой стороны, учёт личностных факторов, оглядка на психологию и поведение действующих лиц. Таковы, например, профессии юриста, врача, педагога, военного.

3. Понимающий историю разбирается в психологии

Сколько ни бились многие поколения историков и философов, ими так и не были найдены так называемые «объективные законы истории». Историю творят люди, объединенные общими интересами в группы, слои, сословия, классы, поэтому историку для правильной интерпретации событий необходимо понимание индивидуальной и социальной психологии. В истории важна личность, а её поступки и деятельность определяются разными мотивами.

Изучение и понимание психологии принятия решения историческими личностями, реакция на их действия других людей или общества даст ученикам возможность лучше понять поступки современных людей, их родственников и одноклассников и ощутить влияние человеческого фактора на развитие межличностных отношений, а также на отношения человека и общества.

4. История помогает понять политику

Понимание взаимодействия культурно-исторических общностей делает более понятными сегодняшние политические процессы, как общемировые, европейские, так и внутрироссийские. Взаимодействие между странами определяется историческими традициями, восприятие странами друг друга происходит на фоне прошлых контактов, созданных ранее взаимных мифов и образов. Столкновения социальных слоев внутри страны тоже очень часто определяются именно историческими, а не только сиюминутными (в масштабах истории) политическими процессами. Важно, чтобы в голове были знания, понимание и критическое осмысление правил и традиций взаимодействий государств и народов, государства и социальных групп. Тогда ученик не будет переключать новостной канал и не пропустит политические страницы в журналах. Его жизнь станет более насыщенной и ему будет легче выбрать путь её развития.

5. Только дикари не имеют истории

Знание отечественной и мировой истории — это показатель принадлежности к европейской цивилизации. Потому что именно европейцы в своей колыбели, Древней Греции, начали интересоваться прошлым мира и своего народа. Только дикари не имеют истории, все культурные народы — народы исторические, а так называемый цивилизованный мир — это мир исторических народов. История, наряду с литературой и географией, является предметом, который передает подрастающему поколению культурные ключи и коды к пониманию места и роли России в мире. Даёт понимание роли своей семьи в судьбе родины, помогает распознать «наше» и «не наше». Этот предмет делает подростка русским, татарином, кабардинцем, башкиром, бурятом, дагестанцем и, в конце концов, россиянином. Осознание национальной идентичности первейшая воспитательная задача истории.