Казалось бы, в век соцсетей говорить о профессиональной изоляции странно: всегда можно найти группы по интересам, принять участие в онлайн-конференции или просто написать человеку в личку и предложить пообщаться. Но учителям все равно не хватает такого «круга по интересам». И наш блогер, учитель физики Филипп Белов, ищет варианты это исправить.

Учебный год закончился, многие учителя начинают рефлексировать и подводить итоги. В моем общении с коллегами в прошедшие несколько недель обострилась тема разобщенности и недостатка возможностей для обмена опытом. Особенно серьезной проблемой это становится, судя по всему, для молодых специалистов, которые провели в школе первый или второй год. Из последних переписок:

• «Сейчас большая проблема, что ты приходишь работать после института, тебя ставят на все классы с 7-го по 11-й, так как больше никого нет, и ты просто учишься на своих ошибках. Не можешь дать детям многого от недостатка опыта — и испытываешь постоянное чувство вины»;
• «Подскажите, для молодых педагогов вы не делаете курсы о том, как подготовить к ЕГЭ и ОГЭ, о специфике сложных тем курса физики?»
• «Филипп Анатольевич, я вот что подумал. У вас летом не будет курсов по второй части ЕГЭ? Я бы посещал, некоторые моменты и нюансы закрепить. А то бывает задерживаюсь по ходу решения задач».

Я работаю в системе физмат-образования уже десять лет. И надо сказать, что тоже порой «задерживаюсь по ходу решения», то есть до сих пор не решаю всё мгновенно и легко. Но, вспоминая о первых годах работы в школе, понимаю, что у молодого специалиста потребности во внешней поддержке просто катастрофические.

Мне повезло — сразу после окончания университета я попал в профильный физмат лицей, где всегда мог найти поддержку у старших коллег. Но одновременно с этим оказался в условиях профильных классов, где без самостоятельного расширения своих знаний и навыков обойтись было невозможно. Каждый день я понимал, что какие-то фрагменты курса мне не очень известны, с какими-то категориями задач еще только предстоит разобраться, а определенные вопросы школьников вообще ставят меня в тупик. Самое главное, как мне кажется, — не бояться признаться себе, что твои знания не безграничны, а продолжать учиться (даже если ты учитель) — нормально и даже здорово!

Сегодня, спустя 10 лет, я понимаю, что прошел огромный путь. Первые четыре года работал учителем физики, потом — в региональном институте развития образования, но через два года опять вернулся в школу и на кафедру методики преподавания физики, которую и окончил сам. После еще четырех лет работы в вузе, этим летом, я наконец полностью возвращаюсь в школу. Но общение с молодыми учителями (вчерашними выпускниками) и старшими коллегами, конечно, продолжаю, потому что за это время количество профессиональных связей возросло в разы.

Возможностей для самообразования сегодня много, но каждый согласится, что самостоятельная работа без поддержки и обратной связи — это сложно. Именно поэтому мы и видим такой активный запрос на хоть какие-то варианты регулярного взаимодействия с коллегами и единомышленниками, с теми, кто уже на своих ошибках и многократными пробами нашел методические приёмы, которые можно считать эффективными, способы и методы решения отдельных задач, которые помогают в самых сложных ситуациях.

Такие запросы есть и у наших коллег в разных регионах

Есть, конечно, группы в соцсетях и сайты для обмена методическими материалами. Но, как пишут молодые коллеги, нужен именно постоянно действующий семинар. Какая-то площадка для регулярного обмена мыслями и освоения нового. С обратной связью в онлайн-режиме. Вопросы и ответы, которые возникают в процессе изучения отдельного фрагмента курса, задать иногда просто некому, а если и задаешь, ответ приходит не сразу.

Наверное, чтобы решиться на что-то новое, надо просто попытаться и перейти от слов к делу. Предлагаю попробовать — я хочу провести серию дистанционных консультаций. И начать с некоторых конкретных вопросов физики. Таких направлений очень много: не слишком распространенные и не представленные в учебниках вопросы элементарной статики, задачи на влажность воздуха, которых в ЕГЭ появляется всё больше, сложные вопросы электромагнитной индукции. Список можно продолжать долго.

Правда, хочу попробовать показать моменты, которые относятся не к уровню олимпиадной физики, а скорее к особенностям традиционного базового курса. Мы порешаем вместе задачи, обсудим варианты комплектации дидактических материалов, поделимся рабочими листами и приёмами изложения материала.

Такую форму работы попробуем организовать на местном уровне в Саратове. Но я уже знаю коллег из других регионов, которые хотели бы присоединиться. Если вам интересно поучаствовать в подобной серии открытых встреч, задать вопросы, поделиться своими мыслями или просто послушать других, набрать какие-то рабочие материалы и узнать о новых задачах и техниках, напишите в комментариях или в личные сообщения в VK.

Предварительно запланируем встречу на вечер 13 июня и 16 июня (17:00 по Саратову). Если это будет востребовано и нужно, подумаем, в какой формат более менее регулярной поддержки такие встречи можно перевести. Ссылку для подключения в общий доступ выкладывать не буду, чтобы никто мешающий не мог подключиться. А всех заинтересованных жду, пишите!

Иллюстрация: Vectorium / Shutterstock / Fotodom