Вокруг профессии учителя много мифов, часто — не самых приятных, основанных на единичных случаях. Пандемия и последовавшее за ней дистанционное обучение создали вокруг учителей ещё больше неприятных домыслов. О них рассказывает наш блогер Дмитрий Фурманов.

31 декабря мы готовились к новому 2020 году, не подозревая, что вместе с этим самым новым годом наступит новая эра. Время, которое должно было стать временем взаимопомощи, внимания друг к другу. Временем грамотности, если хотите. Однако вышло так, что все проблемы, которые мы имели (в том числе в воспитании и образовании) приобрели масштаб катастрофы.

Но с точки зрения воспитания и отношения мы заново проживаем годы, которые уже случались в нашей стране, и все люди старше 25-ти их помнят.

Ненадолго погрузимся в те темные времена: прогремели взрывы на Каширском шоссе и в Волгодонске. Мы узнали, что любая постановка мюзикла может стать последней, стали бояться отпускать детей на линейку в школу. С описанными событиями у многих ассоциируются люди вполне определенного типажа. Сейчас всё почти как тогда.

Только опасность и подозрение теперь вызывает человек без маски (даже без признаков заболевания)

То, что я описываю имеет вполне четкое название. Это называется стигматизация. Основная проблема стигматизации — то, что стигма воспринимается нашими детьми как аксиома. В основной своей массе дети не подвергают какому-то критическому анализу всевозможные стигмы.

Часть из них этого не делает, потому что просто не умеет. Часть — потому что авторитет старших (родителей, например) слишком высок, чтобы всерьез рассматривать альтернативные версии.

Стигма закрепляет в нашем сознании абсолютно неверные, порой даже лживые утверждения. Например, банальный анекдот про то, что женщина за рулем — это обезьяна с гранатой, не является серьезным фактом. Он не подкрепляется никакой статистикой. Однако многие используют его как аргумент в спорах.

Последние годы государственная школа как будто аккумулирует на себя всевозможные стигмы. Давайте вспомним часть из них.

1. Учителя — это нищие

Вернее, учителя во всех регионах, кроме Москвы. Если мы говорим о размерах зарплат, то да, оклад учителя в Москве и условных Мытищах разительно отличается, возможно, даже в несколько раз. Хотя расстояние между двумя этими школами может быть преодолено в течение десяти минут прогулочным шагом. Сейчас в обществе заработок формирует пресловутый авторитет, то самое отношение, этот нелюбимый многими престиж. Однако многие педагоги могут зарабатывать достаточные деньги на репетиторстве, которое их может отдалить от порога нищеты весьма далеко. Но стоит сказать, что ты учитель, ярлык нищего прилетит моментально.

2. Учителя делают вбросы на выборах

Моё любимое из всех. В любом споре, в котором предъявлять претензии по поводу орфографии вроде бы неуместно, возникает этот аргумент. Мы все много раз видели этот образ с видеоролика, снятого на мобильный, в котором обязательно женщина предпенсионного возраста, возглавляющая территориальную избирательную комиссию, грудью бросается на защиту итогов голосования. И обязательно в ролике сообщается, что она сотрудник школы с десятками лет педагогического стажа. Но далеко не все педагоги участвуют в организации этой самой избирательной комиссии. А уж с подсчетом голосов связано еще меньшее их число.

Так почему же так происходит? А дело в том, что ненависть выплескивается на представителя профессии. Люди, которых, например, не устраивают итоги тех же выборов, хотят найти виновного в сложившейся ситуации. Но поскольку для них этот виновник нематериален, они просто переносят недостатки одного человека на целую социальную группу.

3. Учителя опасны для детей

Ответьте честно на один вопрос: как давно вы читали позитивные новости о российской школе? Ответить на этот вопрос нелегко, ведь в блогах и прессе сплошь и рядом драки учителей с учениками, домогательства учителей к ученикам, просто случаи халатности. И мы как-то радостно верим, что все учители опасны в лучшем случае своей чудовищной некомпетентностью. Почему так происходит? Дело в том, что новостники (блогеры и журналисты) вынуждены писать о каких-то резонансных случаях. А ситуация, в которой всё идет так, как и должно происходить, не подходит под определение резонансной (хотя лет через пять, может, будет подходить). Сейчас мы наблюдаем, как профессия учителя становится в ряд с какими-то отклонениями, связанными с вымещением своей злости на детях. Хотя это просто образ, связанный с рядом публикаций. Да, в одной компании живут в прессе оборотни в погонах, учителя-садисты, врачи-убийцы и нетрезвые водители. И ничего с этим не сделать.

И вот, казалось бы, куда еще хуже? Но нас накрыла пандемия и требование всюду носить маски и перчатки, более известное как «масочный режим». «Масочно-перчаточный режим» же дольше произносить. Вместо того, чтобы показать детям, что такое беспокойство о своем здоровье и здоровье своих близких, мы начали делить людей на правильных и неправильных. Это какая-то сегрегация даже, а не стигматизация. Хотя, на самом деле, одно порождает другое. Ведь все стигмы имеют эффект деления общества на правильных и неправильных людей.

Коллеги рассказывали случай: ребёнок на занятии назвал педагога заразным за то, что он без маски, и попросил не трогать его тетрадь

После того, как учитель натянул на лицо маску, претензии к «заразности» и прикосновениям к тетради мгновенно испарились. Этот случай показывает очень многое. Дети быстро считали наше поведение. Маска больше не средство индивидуальной защиты. Маска — это способ идентификации пригодности к коммуникации. Она как бы создает ауру. Ведь мы все её надеваем не потому что боимся заразиться. Мы боимся штрафов и иных наказаний, из-за чего использование средств защиты превращается в какой-то ритуал, в которых одни делают вид, что соблюдают меры предосторожности, а другие — что всё по правилам, и их все устраивает.

Мы часто говорим о том, что вот настанет миг и мы станем конкурировать с Сингапуром и Финляндией. Но пандемия нас заставила немного остановиться в этой гонке. И стало заметно, что не хватает нам не каких-то новых методик или передового опыта. Многим из нас не хватает хотя бы просто выбраться из загончика, которым мы смогли отгородиться от классовых врагов, таких как, учителя, например. Но, говорят, вне загончика жить классно. Может быть, стоит попробовать?

P. S. Автор не выступает против принятых профилактических мер. Автор выступает против имитации выполнения этих предписаний. Использовать индивидуальные средства защиты очень важно. Не забывайте об этом.