«Дочки-матери-учителя» — выпуск третий. Ксения Шошина родилась в маленьком посёлке, а потом долгое время жила в Москве. Она узнала о проекте «Учитель для России» и решилась уехать работать в поселковую школу в Калужской области. Мама Ксюши, учитель с большим стажем, была очень удивлена такому решению.

Ксения Шошина, учитель химии в Ферзиковской СОШ

У меня настоящая учительская династия: учителями работали не только мама с папой, но и бабушка с дедушкой. Я много времени проводила на маминых уроках, но частого детского желания тоже стать учителем у меня не возникало. Я понимала, что работа в школе автоматически означает, что тебя все уважают. Но одновременно с этим профессия казалась мне очень сложной. Впрочем, это и правда трудно.

Выпускаясь, я понимала, что не хочу работать в лаборатории или на заводе. В университетские времена я стала заниматься репетиторством и поняла, что работа, связанная с общением с детьми — это явно моё. Вероятно, без проекта «Учитель для России» я бы не пошла работать в школу: у меня не было необходимых навыков.

Мама от моей идеи участвовать в программе была немного в шоке. Она очень хотела, чтобы я сначала закончила магистратуру: как и многие, мои родители считали бакалавриат недостаточным для того, чтобы «встать на ноги»

Я родилась в маленьком посёлке Оренбургской области, и только потом мы с семьёй переехали в Москву, поэтому для мамы мой отъезд из столицы казался, мягко говоря, неочевидным решением.

До последнего момента она надеялась, что я передумаю, но когда дело дошло до моего участия в Летнем Институте, ей пришлось смириться — и с моим выбором профессии, и с переездом в Ферзиково.

Мы не особенно разговариваем о моей работе, но я стараюсь делиться позитивными моментами. На прошлой неделе у меня был открытый урок, который прошёл очень хорошо, и я в деталях пересказала его маме. Я понимаю, что по-другому зашла в профессию, и осваиваю методы, которые отличаются от классической педагогики, поэтому стремлюсь скорее рассказывать, чем советоваться.

Мама очень требовательная, и мне это, как учителю, передалось. Она жить не может без своей работы, но при этом всегда готова посмеяться на уроках — я этот баланс тоже пытаюсь сохранить.

Ирина Александровна, заместитель директора в школе № 2 посёлка Саракташ Оренбургской области

Мои мама, тётя и бабушка были учителями, поэтому у меня даже не было вопроса, куда пойти учиться. Я работаю в школе уже 23 года, сейчас — в качестве заместителя директора по воспитательной работе.

Для каждого родителя его ребёнок — единственный и уникальный, понятно, что для него хочется самого лучшего будущего и возможностей, которые сам когда-то упустил.

Поэтому у меня никогда не было желания, чтобы Ксюша продолжила мой профессиональный путь. Я думала, она будет заниматься медициной. Но преподавательская деятельность оказалась Ксении интереснее: ей всегда было важно говорить, и чтобы её слушали. Я понимаю, что ей в учительстве было так интересно: к учителю всегда предъявляются завышенные требования, но он, вместе со своими провалами и успехами, всегда на виду. Это очень трудно, но если всё получается, самооценка растёт.

Я не видела, как Ксюша ведёт уроки, но когда мы говорим о её работе, я чувствую, что мы на одной волне

Мы хорошо друг друга понимаем, у нас редко возникают разногласия. Но я уже в том возрасте, когда люди ко всему новому начинают относиться со скепсисом. У меня до сих пор есть сомнения, но не про «сейчас», а про «потом»: опасаюсь, как у дочери всё сложится уже после окончания программы.

Для современного учителя самое главное — понимать и видеть ребёнка. Раньше на протяжении пяти или даже десяти лет в работе, кроме детей, могло ничего не меняться. Сейчас в школе все перемены происходят с неимоверной скоростью. Поэтому я вижу большой плюс в том, что в школу приходят молодые и креативные, им проще находить «изюминку» и подстраиваться под скорость перемен.