С появлением ребёнка родители часто задаются вопросом, что с ним делать дальше. В идеальном мире традиции воспитания передаются по наследству. В реальности нас воспитывают детсад, школа и другие социальные институты. Традиций воспитания в семье почти нет или они такие, что продолжать их не хочется. Анна Качан-Юрина прочитала книгу Елены Гринталь «Счастливая мама-2» о том, как вырастить гармоничного ребёнка и не растерять свои ресурсы.

В какой семье должны расти дети, чтобы на старте взрослой жизни иметь достаточно ресурсов для самореализации?

Вот характеристики семей, в которых вырастают счастливые и успешные дети:

• Во-первых, это ясность в отношениях. Дети точно знают, чего ожидают от них родители, обратная связь в семье имеет чёткий и недвусмысленный характер.
• Во-вторых, это интерес родителей к тому, что думает и чувствует их ребёнок в настоящий момент, а не озабоченность тем, в какое учебное заведение он поступит и удастся ли ему потом получить хорошо оплачиваемую работу.
• В-третьих, детям предоставляется возможность выбора: они чувствуют, что могут поступать по своему усмотрению, в том числе и нарушать правила, установленные родителями, если сами отвечают за последствия.
• В-четвёртых, это чувство общности, доверие между членами семьи, позволяющее подростку отбросить психологическую защиту и погрузиться в интересующие его занятия.
• В-пятых, родители ставят детям достойные задачи, сложность которых постоянно возрастает, создавая тем самым возможности для самосовершенствования.

Как создать такие условия в семье? Что должно окружать ребёнка в детстве?

• Увлечённые своими ежедневными делами взрослые. Причём это обязательно должен быть ручной труд. Приготовление еды, вытирание пыли, глажка белья, мытьё посуды, рукоделие, мелкий ремонт. Ребёнок быстро схватывает последовательность действий и связывает её с конечным результатом. Так развивается его мышление и речь.
• Общение с детьми разных возрастов. В нём ребёнок примеряет на себя разные социальные роли. Для младших он становится примером для подражания. У старших перенимает знания и навыки, которыми пока ещё не овладел.
• Жизненные ритмы: ритм дня, недели и года дают ребёнку ощущение стабильности (повторение циклов) и помогают ориентироваться во времени.
• Гармоничные занятия: рисование мелками, живопись «мокрым по мокрому», работа с непряденой шерстью, лепка из пчелиного воска, хороводы и жестовые игры.
• И, конечно же, свободная игра.

«Игра для детей — столь же серьёзное занятие, как для взрослых — работа. И такое же обязательное, потому что главное дело маленького человека — расти и всесторонне развиваться, чему игра может поспособствовать больше, чем что-либо другое». Дети сами играть не научатся. Поэтому путь к самостоятельной детской игре начинается только вместе со взрослыми.

«В сентябре 2016 года проходила первая международная научно-практическая конференция «Игровая культура современного детства» под девизом «Вернуть детям игру» — весьма характерным для ситуации в современной игровой культуре.

Цифры из результатов недавних российских исследований и без того вполне понятны и весьма красноречивы:

• Только у 5%детей в возрасте 5-6 лет высокий уровень игры, а у 60% — очень низкий.
• 62,5% воспитателей имеют уровень развития игровой деятельности ниже среднего, а 22% — нулевой (!)».

Получается, что кроме нас, родителей, научить играть детей некому.

---

В каком возрасте и как играть с ребёнком

Для начала разберёмся с тремя стадиями развития детского мышления:

1. Наглядно-действенное мышление (один-три года). Ребёнок получает информацию об окружающем мире руками. Он всё трогает, осязает и запоминает эти свои ощущения.
2. Наглядно-образное мышление (с 3-4 лет до 6-7). Чтобы понять, что большой камень тяжёлый, его необязательно брать в руки. Мозг собрал уже достаточно информации, чтобы делать такие выводы.
3. Словесно-логическое мышление (с семи лет). Переход от действий с предметами к действию с образами. Ребёнок выделяет общие признаки у разных предметов и создаёт причинно-следственные связи.

В каждом периоде свои игры.

---

Родителям, чьи дети в следующем году идут в 1 класс

Возраст 6-7 лет — это период игры по правилам. В этом возрасте у ребёнка появляется естественная потребность играть со сверстниками.

«Здесь уже нет увлекательного сюжета, нет привлекательных ролей, за которыми ребёнок прячется. Здесь сюжет скрыт и удерживается в детском воображении.

Часто мы можем видеть, что шести- и семилетние дети дольше договариваются о правилах, чем развёрнуто играют. Во всех смыслах игра по правилам является лучшей «школой» для будущего школьника. Потому что игры по правилам — это школа произвольности».

Ребёнок учится управлять своим поведением, своими эмоциями и подчиняться правилам. Это именно те навыки, которые потом пригодятся ему в школе

Подумайте лишний раз, как провести этот последний свободный год перед школой. Стоит ли с опережением естественного развития ребёнка искусственно приучать его к дисциплине, когда можно добиться тех же результатов, следуя за его естественными потребностями.

---

Вернёмся к играм

Если ваше воображение уснуло, и вам нужны подсказки, чтобы придумать занятие для детей, не тратьте время на гугл. В книге собраны игры по разделам:

1. Игры с детьми, если вы устали, а дети полны энергии.
2. «Словесные» игры.
3. Игры на прогулке.
4. Игры во время уборки.
5. Тактильные игры.
6. Игры, развивающие доброту.
7. Игры в дороге.
8. Подвижные игры для малышей (один-три года).
9. Мини-игры на все случаи жизни.

Что важно, игры проверенные, с чёткими и понятными правилами и инструкциями.

---

Зачем нужно гармоничное развитие

Может, проще по старинке, как нас воспитывали? Или в кружок новый записаться, пусть там научат хоть чему-нибудь. Может, и проще, только смотрите, что вы и ваш ребёнок теряете.

Гармоничное развитие открывает перед ребёнком возможности:

• Чувствовать и осваивать своё тело.
• Получать богатую и разнообразную пищу для души.
• Учиться ладить с людьми разных возрастов.
• Наблюдать многочисленные примеры и подражать им.
• Научиться занимать себя самостоятельно.
• Действовать по своей воле.
• Заниматься свободным творчеством.
• Находиться в атмосфере душевного тепла и радости.

Растить ребёнка в общем стрессе или попробовать получить кайф вместе с ним? Каждый родитель выбирает сам.