Каждый школьник хоть раз да прогуливал школу. Кто-то по болезни, кто-то из-за олимпиады в будний день, а кто-то без причины. Наш блогер, учительница Анастасия Морозова, рассказывает, чем грозят прогулы и почему они мешают работе педагога.

Когда я училась в школе, то не помню, чтобы мои одноклассники постоянно пропускали уроки. Болеющие были всегда, но их было мало. Тех, кто участвовал в различных олимпиадах и конкурсах, — ещё меньше. Как правило, в классе отсутствовало не больше одного-троих учеников (исключение было только в период эпидемий, но такое случалось редко). Училась я в лихие девяностые и немного прихватила начало нулевых годов.

Я работаю в школе учителем истории и обществознания с 2008 года. В последнее время стало проблематично выставлять четвертные оценки многим детям из-за того, что они постоянно пропускают уроки.

Причём размах приобрёл колоссальные размеры. У меня в этом году в одном девятом классе за первую четверть вышло пять неаттестованных. Знаете почему?

Два мальчика просто прогуливали уроки. Один за всю четверть ни разу не появился в школе, другой был на двух уроках в начале четверти. Всё

Больше ни я, ни другие учителя ребёнка не видели. Классный руководитель и администрация ничего сделать не смогли, родители не контролируют посещаемость детей в школе и только руками разводят: «Я с ним давно не справляюсь, помочь вам ничем не могу». Вот и весь ответ этих мам. А что можем сделать мы, учителя, если даже не видим детей?

Ещё два ребёнка остались неаттестованными, потому что то болели, то ездили с родителями в южные страны, то от школы ездили на какие-то конкурсы (не олимпиады). В итоге за всю четверть эти дети были на одном-трёх уроках, на которых не работали и оценку получить не могли. Давала им задания, говорила, по каким дням можно ко мне подойти для разбора материала. Но никто так и не подошёл, задания выполнены не были. В итоге за четверть красуется н/а.

Один мальчик проболел всю четверть, не был ни на одном уроке. Этот ребёнок очень болезненный (в восьмом классе на моих уроках за весь год был три раза). Его родителям предлагали перевести мальчика на надомное обучение, даже рассматривали вариант, что учителя будут к нему ходить домой и там проводить занятия. Родители отказались, объясняя тем, что им проще так. Вот только чем «проще» и как «так»?

Ребёнок в школу не ходит, задания не выполняет. Как ставить оценки такому ученику? А ведь мальчик не глупый, может учиться очень хорошо, не на «3», как ему массово ставят учителя, чтобы проблем не возникало.

В прошлом учебном году, когда нынешние девятиклассники были восьмиклашками, в последней четверти почти половина одного класса состояла в патриотической организации, которая готовилась к городскому конкурсу (бегали, прыгали, стреляли, пели и так далее). Девять детей за всю четверть были на двух уроках, остальное время они репетировали. А аттестовывать их как-то надо было.

Как вы думаете, что сделала администрация? Правильно, потребовала всем поставить четвёрки, так как дети защищали честь школы.

А потом учителя должны отчитываться за то, что в четверти стоят одни оценки, а за ВПР совсем другие

Сейчас пропуски учеников стали носить массовый характер, во всяком случае, в нашей школе. Дети прогуливают, болеют, ездят на многочисленные соревнования, конкурсы и так далее. Но что делать педагогам? Как давать знания, выставлять оценки, если детей на уроках нет?

Потом начинается: ребёнок не понял тему, ему тяжело догонять одноклассников, помогите, останьтесь после уроков. Когда таких учеников один-два, то можно ещё остаться, помочь. А если таких ребят 10-20 из разных классов, что делать учителю? После уроков с каждым заниматься индивидуально? Так для этого учителю потребуется часов пять-шесть, причём этот труд никто не оплатит.

Как вы думаете, есть у учителя столько времени? Даже если он альтруист (а таких почти нет) и готов бесплатно работать из любви к детям, то у него просто не хватит на это времени. Что с этим делать, непонятно. Но то, что ни к чему хорошему данная ситуация не приведёт, это точно.

Фото: Shutterstock (Lipatova Maryna)