К сожалению, зубрёжка — всё ещё неотъемлемый атрибут школы. Это касается не только учеников. На курсах по обучению Московской электронной школы (МЭШ) теорию без практики заучивают около половины московских учителей. Анастасия Литко разбирается, почему так происходит.

19 и 20 ноября московские учителя сдавали тестирование по МЭШ. МЭШ или Московская электронная школа — это проект, который агрессивно тестируют и внедряют в образовательных учреждениях столицы, а также в некоторых других крупных городах с перспективой запуска по всей стране.

Проект включает в себя несколько компонентов: ЭЖД — электронный дневник, оборудование — ноутбук учителя, ИД — интерактивные дисплеи или доски, набор планшетов для учеников, если это одобряют родители, а также библиотеку МЭШ, где находится ресурсная база проекта — учебники, методички, сценарии уроков.

Я работаю в московской школе, в этом году учителя проходят обучение основам МЭШ. Подобные курсы проходят в большинстве школ города. На каждое задание учителю выделяют по тьютору (именно так), который ведёт курсы. Обучение длится несколько месяцев, занятия проходят два раза в неделю и длятся от полутора до двух часов. У нас курсы начались в середине сентября, а в ноябре мы писали тестирование.

Современный учитель сейчас сильно загружен — дополнительное образование, работа с отстающими учениками, проектная работа, кружки, внеурочка, проведение и проверка олимпиад, а у многих ещё и классное руководство.

По своему опыту могу сказать, что четыре часа в неделю после основной работы (когда ты уже провёл шесть-семь уроков) — это серьёзная дополнительная нагрузка

Которая, кстати, никак не оплачивается.

Стоит отметить, что у этого проекта есть плюсы. Например, электронные доски дают возможность использовать интерактивные диски, игровые приложения, а дети очень хорошо воспринимают этот формат. Тем не менее, как это часто бывает, есть большое «но».

В английском языке есть ёмкое выражение — tailored to one’s needs. Самый близкий вариант перевода, скорее всего, такой: «Адаптированный под определённые нужды и потребности». Курсы МЭШ под нужды учителей не адаптированы. Объясняю, почему.

Как минимум 40% вопросов связаны с новым поколением интерактивных панелей Irbis by Promethean. Эти доски есть в лучшем случае у половины учителей, остальные заучивают теоретические вопросы без возможности применить их на практике. У меня этой доски нет, в классе стоит панель предыдущего поколения. Вопросы также касаются всех учебных дисциплин, а не только предмета, который ты преподаёшь. Приведу несколько примеров вопросов.

«Какие возможности есть в режиме «Комментирование» (вопрос касается новой ИД):

1. Автоматическое распознавание рукописного текста.
2. Рисование произвольных линий выбранного цвета.
3. Выбор математических инструментов.
4. Выбор ширины линии из предустановленных наборов».

Ещё несколько примеров.

«Какие инструменты есть у интерактивной панели?» (напоминаю, у многих учителей в классах нет этих интерактивных досок).

Чтобы не было скучно, составители тестов для подготовки придумали вопросы без правильных вариантов ответа.

Если у учителя в классе есть такая доска, тогда он будет это знать, и тестирование будет иметь смысл (наверное). Если нет — ты это зубришь. Такие вопросы составляют очень большую часть финального тестирования.

Сразу бы хотелось возразить тем людям, которые скажут: «Ну, возможно, в будущем пригодится». Знания и информация нужны в том случае, если они будут применяться на практике. В обратной ситуации это бесцельная трата времени и усилий.

Когда я поехала на тестирование, я не знала, как мне идти до здания от метро. Но гугл-карты мне не понадобились. Я просто пошла за толпой стонущих учителей.