В этом году историю будут сдавать 16% выпускников. Учителя и репетиторы замечают, что с каждым годом детей, которые готовятся к ЕГЭ по истории, становится больше. С чем это связано? Рассказывает наш блогер Алина Боева.

Всё больше школьников выбирают сдавать ЕГЭ по истории. В это же время всё больше родителей пятиклассников подыскивают своим детям репетиторов по предмету, потому что считают, что в ближайшем будущем он станет одним из обязательных. И, конечно же, и ученики, и их родители стремятся к максимально высокому баллу.

Оставим пятиклассников и их тревожных родителей, поговорим о выпускниках. Почему вообще они решают сдавать ЕГЭ по истории? Какие подводные камни будут в каждом отдельном случае? Конечно, я не претендую на всесторонний охват этой темы и могу руководствоваться только своим личным опытом.

Тем не менее, некоторые тенденции прослеживаются. Например, если в «наше время» (7-10 лет назад) выпускники стремились стать экономистами, юристами и менеджерами (что бы это ни значило), то теперь их вытесняют политологи, дипломаты и силовики (МВД, ФСБ и другие службы). И только юристы по-прежнему не теряют своих позиций. Итак, почему всё чаще ребята выбирают ЕГЭ по истории?

1. «Я хочу стать юристом» (адвокатом, судьей, дипломатом, консулом и т. д.)

Самая распространенная ситуация. Первое, что здесь стоит выяснить — насколько осознанно сделан выбор. Не навязан ли он извне? Не вызван ли ложными (идеалистическими) представлениями о будущей профессии? Их популярностью и звучностью? Статусом, которые они вроде как несут. Если всё ок и, скажем, уголовное право или усердная учеба в МГИМО действительно являются целью — пожалуйста. Как правило, такие ученики сами замотивированы изучать предмет, даже если не очень-то от него в восторге. Если же «я хочу стать судьей, потому что судьи в России — люди богатые», лучше еще раз подумать.

2. «Мои родственники хотят, чтобы я стал юристом» (адвокатом, судьей, дипломатом, консулом, президентом, депутатом Государственной думы и т. д.)

Ещё более грустный случай, чем «я хочу стать судьей, потому что судьи — богатые люди». Как правило, подготовка таких учеников идёт очень тяжело, они не понимают, как связано обилие исторической информации в экзамене с их будущей профессией. Их бесит история. Родители, отстаньте от своих детей — пусть выбирают то, что им интересно!

3. «Сдам на всякий случай, это легкий экзамен»

Конечно, всё индивидуально, но нужно быть готовым к тому, что экзамен — это не только «Я люблю историю, потому что целых три раза смотрела сериал «Кровавая барыня». Это довольно серьёзный и строгий формат, множество нюансов в методике решения заданий, в формулировках и т. д. И если лет 7-10 назад можно было понадеяться на своё увлечение предметом и начитанность, совсем не углубляясь в специфику заданий (это был мой вариант), то сейчас такое не пройдет.

4. «Хочу стать искусствоведом» (музейным сотрудником, экскурсоводом и т. д.)

Вымирающий вид. Как правило, увлечены каким-то одним-двумя периодами в истории искусства и совсем не хотят вникать в политическую, социальную, экономическую историю. Требуется постоянный самоконтроль и усидчивость, а также дополнительные источники информации, помимо КИМов и книжек с тестами. Документальные фильмы, художественное кино, литература — что угодно, помогающее дополнить сухие факты. Но, конечно, важно, чтобы было, что дополнять.

5. «Я обожаю историю!»

Хороший вариант, потому что интерес к предмету всегда подстёгивает к его изучению. Здесь важно этот самый интерес не «убить» строгостью и форматностью экзамена. Я бы даже сказала — некоторой его клишированностью. И, конечно, внимание к деталям — там, где есть большая уверенность в себе и своих знаниях, часто появляются ошибки по невнимательности. А они самые обидные.