Наверняка любой устраивавшийся на работу в школу специалист слышал от руководства учреждения фразу: «Сохраняйте дистанцию с учащимися, не позволяйте им садиться вам на шею». Александр Беляев, молодой учитель истории, пытается понять, так ли нужна эта дистанция.

Школа — это то место, где схлёстываются между собой самые разные противоречия, в том числе мировоззренческие. Мы, педагоги, советуем детям думать собственной головой, но при этом навязываем им своё мнение и часто даже его не обосновываем.

Мы говорим, что любим детей, но постоянно твердим друг другу о необходимости держать дистанцию в отношениях с учащимися. Так что в итоге, мы любим или держим дистанцию?

Мы учим соблюдать закон и школьный устав, хотя сами зачастую не знаем ни законов, ни текста устава. Может, пора перестать требовать только с детей, а начать с самих себя? Давайте поговорим о знаменитой фразе «держите дистанцию с учениками». На мой взгляд, пришло время от неё отказаться.

Равенства в школе нет. И, скорее всего, в ближайшее время его и не будет

Школа представляет собой модель, которую «рассматривают» дети, постепенно проходя этапы социализации. Школьный коллектив идеально копирует поведение общества и государства.

Есть директор, с мнением которого все должны считаться не потому, что его решения правильные, а потому, что директор — это власть. Далее идут учителя, которые «точно знают», что нужно учащимся. Дети обязаны слушать учителя опять-таки по причине его главенства и авторитета, установленного образовательным учреждением.

Конечно, сейчас и родители получили рычаги управления, создав противовес школьному руководству и педагогическому коллективу. Хотя демократия получилась так себе, ибо часть прав потеряли сами учителя. Но вернёмся к изначально поставленной теме взаимоотношений «учитель-ученик».

Педагогов зачастую не волнует, о чём думает учащийся, из-за чего он переживает. Может, пора выяснить? С детьми вне урока можно и нужно разговаривать не только на темы дисциплины.

На перемене учителю требуется отдых, но иногда ему стоит поговорить с учениками, узнать их мнение о проведённом уроке, предложить самим подумать над тем, как провести следующее занятие, поинтересоваться настроением ребёнка, а также поговорить о его увлечениях.

Да, безусловно, мы все устаём, но какое колоссальное значение имеет обыкновенная житейская беседа учителя и ученика! Это сближает две стороны образовательного процесса. Не нужно вечно видеть в этом какую-то угрозу. Как раз излишняя порой дистанция между учителями и учениками и есть главная угроза школьному образованию.

Она создаёт атмосферу страха, недопонимания и просто неприязни. Разговаривая с детьми, уважая их, мы задаём вектор развитию более прогрессивного и свободного общества. Небольшая дистанция будет всегда, но она не должна мешать позитивному общению учителя и ученика.

До сих пор школа рассматривается детьми как жёсткая система, где отношения учителей и учеников должны быть строго формализованными и доведёнными до какой-то армейщины.

Теперь давайте подумаем: А что если мы поставим себя наравне с нашими учениками? Со всеми учениками, вне зависимости от их успеваемости. Что если мы попробуем превратить их обучение отчасти в игру, став для них не только лицом со строгим профессиональным видом? Что если мы выясним их увлечения, попытавшись связать хобби с изучаемым предметом?

Очевидно, это накладывает на нас, педагогов, дополнительную работу, но без данной работы куда продвинется образование? Мир меняется — меняться должна и школа.