В Томске домашний алабай напал на 11-летнюю школьницу
В Госдуме призвали расширить перечень потенциально опасных пород
В Томске (поселок Лоскутово, входит в состав города) домашняя собака породы алабай набросилась на 11-летнюю школьницу. Девочку с рваными ранами госпитализировали. Как сообщает тг-канал СУ СК по области, по факту нападения животного возбуждено уголовное дело.
По данным следствия, собака породы алабай, принадлежащая местным жителям, напала на 11-летнюю девочку, когда она возвращалась домой из школы. В результате нападения ребенок получил травмы и попал в больницу.
В прокуратуре Томской области уточнили, что девочка пережила сильный стресс, ей предстоят перевязки и длительная реабилитация. Надзорное ведомство также намерено оценить действия местных властей в части контроля за содержанием собак их владельцами и, при наличии оснований, принять меры для возмещения причиненного вреда.
Уголовное дело возбуждено по пункту «б» части 2 статьи 111 УК РФ — умышленное причинение тяжкого вреда здоровью.
На фоне растущего числа случаев нападений домашних собак на людей в Госдуме предложили расширить перечень потенциально опасных пород собак. Депутаты фракции «Новые люди» Антон Ткачев и Амир Хамитов во главе с вице-спикером Госдумы Владиславом Даванковым направили письмо министру внутренних дел Владимиру Колокольцеву с инициативой включить в этот список ротвейлеров, алабаев, немецких овчарок, доберманов и бультерьеров, сообщает ТАСС.
Парламентарии напомнили, что сейчас в перечень потенциально опасных собак, утвержденный правительством, входят 12 пород. Для таких животных действуют обязательные правила выгула — в наморднике и на поводке в общественных местах.
По мнению авторов инициативы, сейчас действует ограниченный список опасных пород, но правила его составления не предусматривают регулярного обновления с учетом статистики нападений. В результате некоторые распространенные породы, обладающие значительной физической силой и склонные к потенциально опасному поведению, фактически не подпадают под требования для выгула собак опасных пород.
В письме предлагается рассмотреть возможность проведения экспертной оценки с участием кинологических организаций, ветеринарных специалистов и представителей правоохранительных органов. Цель — проанализировать статистику нападений и особенности поведения отдельных пород, а затем при необходимости расширить перечень потенциально опасных собак, включив в него ротвейлеров, среднеазиатских овчарок (алабаев), немецких овчарок, доберманов и бультерьеров.
Депутат Амир Хамитов пояснил, что речь идет не о запретительных мерах, а о повышении стандартов безопасности: ответственные владельцы животных от этого не пострадают, но появятся более понятные единые правила, которые помогут снизить риски.
Zoran Jesic / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







