Госдума поддержала поправки о декриминализации побоев в семье во втором чтении
Депутаты во втором чтении проголосовали за поправки о декриминализации побоев в семье. Об этом сообщает издание РБК. Документ переводит применение силы в отношении близких родственников в разряд административных правонарушений и исключает их из числа преступлений.
По словам корреспондента издания, 385 парламентариев поддержали законопроект, двое выступили против, один воздержался. Во время обсуждения соавтор закона Ольга Баталина заявила, что поправка коммунистов, предлагающая сохранить уголовное наказание за побои детей и беременных женщин, «носит откровенно антисемейный характер». «Родитель, поставивший синяк ребёнку, будет потенциально осуждён на два года. И родная мать становится для ребёнка опаснее, чем сосед или чужой человек», — сказала она.
Депутат от «Единой России» Андрей Исаев добавил: «Мы знаем чудовищную практику, которая существует в ряде европейских стран, где есть государственное вмешательство в семью». Он назвал голосование «историческим».
Вчера спикер Госдумы Вячеслав Володин заявил, что при разработке законопроекта о декриминализации семейных побоев, депутаты руководствовались заботой о сохранении крепких семей и результатами соцопросов россиян.
23 января власти Москвы не согласовали митинг против декриминализации побоев в семье, который организаторы планировали провести на Болотной площади.
11 января 2017 года Госдума одобрила в первом чтении законопроект о декриминализации побоев в семье. В день принятия закона создатели портала «Насилию.нет» Мари Давтян и Анна Ривина вместе с основателем проекта «W: сеть взаимопомощи женщин» Алёной Поповой вышли с протестными плакатами к зданию Госдумы. В руках женщины держали плакаты «Я тебя породил — я тебя и убью», «Люби жену, как душу, тряси её, как грушу», «Бьёт — значит любит».
Законопроект о декриминализации побоев в семье 14 ноября 2016 года внесла группа депутатов фракции «Единая Россия» и членов Совета Федерации.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
