Почему-то Новый год всегда связан с ностальгией: то ли из-за массового подведения итогов, то ли из-за советских фильмов по телевизору, то ли из-за незыблемости триады ёлка-Дед Мороз-подарки. Мы решили подлить масла в огонь и выбрали трогательные обложки «Пионера» и письма школьников.
Алик Щеглов
«В самом центре двора мы поставим большую ёлку. Летом мы помогали лесничеству (оно недалеко от города) убирать сухостой, расселять муравейники, и лесничий обещал нам к Новому году подарить ёлку. Мы уже делаем большие игрушки, потому что наша ёлка будет большой. Хлопушки будут огромные, а внутри — конфета», 1973 год, номер 12.
Зина Корзинкина
«Для маскарада мы придумываем костюмы. Каждый превратится в героя своей любимой книжки, и, тогда, может быть, на празднике не появится сразу десять снегурочек и семнадцать зайцев. Все, мне кажется, уже придумали, только Волик ходит грустный. Я-то знаю почему: он недавно прочитал человека-невидимку», 1973 год, номер 12.
Волик Макртчан
«В школе пионерского актива нам сказали, что с 3 по 9 января во всех отрядах, дружинах, домах пионеров, дворцах культуры, на станциях юных техников будут проводиться Дни науки и техники. Ребята будут участвовать в олимпиадах, отправятся на экскурсии в научно-исследовательские институты и на заводы, встретятся с изобретателями и рационализаторами. Мы тоже хотим в олимпиадах участвовать и на завод пойдём, к Ритиному папе. Он член ВОИРа, Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов», 1973 год, номер 12.
Дима Романов, г. Солнечногорск, Московская область
«Я всегда ждал с нетерпением Новый год. Очень любил праздничные ёлки. Старался ни одной не пропустить. А веселья почему-то не было. Думаете, почему? Потому что я был просто зрителем. Теперь я решил участвовать в празднике. Сшил костюм мушкетёра. Кроме того, мне поручили сделать разноцветные флажки для школьной ёлки. Я их раскрасил и приклеил с обеих сторон аппликации из бумаги», 1974 год, номер 12.
Володя Корочкин, г. Ногинск, Московская область
«Зимой я люблю ходить с друзьями на рыбалку. Ловим мы обычно на мотыля. Но его добыть не просто: нужно достать и промыть речной ил, в нём-то и попадётся мотыль. Удилище для зимней рыбалки нужно совсем короткое, а леска самая тонкая.
Однажды мы с ребятами нашего отряда «голубого патруля» ходили на ближнее озеро спасать рыбу от замора. С нами был наш руководитель Игорь Михайлович Овчинников. Он показывал, как нужно рубить лунки. Чтобы вода в лунках не замёрзла, мы бросили в каждую по пучку сена.
Я думаю, что во время зимних каникул многие ребята смогут участвовать в операции «Живое серебро», 1974 год, номер 12.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
