Владимир Познер рассказал, что думает о советской школе и воспитании
На портале pozneronline.ru телеведущего Владимира Познера преодавательница английского попросила его рассказать, что он думает о воспитании детей в России.
«Я работаю на курсах английского и преподаю индивидуально. Естественно, общаюсь с детьми — и многие из них очень любознательные, думающие, открытые. Но в то же время я часто замечаю недостаток родительского воспитания. Есть ощущение, будто родители полагают, что ребёнка воспитают где-то там, вне дома — в школе, на кружках, на курсах. И ребёнок „как-то там“ формируется под влиянием среды. А какое сложилось впечатление у вас — как поменялся подход к воспитанию детей в постсоветское время, когда детский сад и школа сложили с себя эти обязанности?», — поинтересовалась преподавательница.
«Это слишком общий вопрос. Воспитание кем? Родителями? В детских садах? В школе? В деревенских семьях? В городских? Воспитывать должны прежде всего родители. Когда перекладывают это на детсад и школу, получаешь поколение одинаково думающих, одинаково действующих людей, к чему и стремилась советская система. Советская школа убивала в ребёнке индивидуальность. Но если родителям лень заниматься ребёнком, а школа им не занимается, это беда».
телеведущий Владимир Познер
У «Мела» есть ежедневная рассылка новостей во «ВКонтакте». Подписывайтесь!
А это что-то меняет?
Массовая школа требовалась индустриальному обществу для подготовки людей, которые могут выполнять стандартизированную работу. В современном цифровом мире, где поняли, что массовая школа не отвечает требованиям времени, что-то пытаются изменить. А в РФ почему то мечтают сделать еще более стандартизированным и так застандартизированное образование. И тетеньку в министры назначили, которая ничего слаще морковки не пробовала — т. е. для нее советская школа недостижимый идеал.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
