«Дети из Кейптауна понятия не имеют, кто такой лось»: лагерь в ЮАР — глазами вожатой из России

Вожатая Полина К. этим летом на неделю ездила в ЮАР, чтобы провести там мини-смену в местном лагере «Дружба». Полина рассказала «Мелу», каково это — ставить «Теремок» с детьми, которые почти не говорят по-русски, и что интересного произошло с российскими вожатыми в Африке.
День первый. Чебурашка поет на африкаанс
Подготовка к смене началась недели за три до нашего отъезда. Мы с коллегами из московского отделения «Движения первых» — Лизой, Шокиром и Васей — вожатые опытные, но опыт у нас чисто российский, мы привыкли работать в лагерях по 300 человек, где всё очень массово. А тут была другая специфика — и смена маленькая, и детей в двенадцать раз меньше, всего 25 человек. Поэтому пришлось подумать, что из наших традиционных форматов мы сможем показать в Южной Африке. Нам принципиально важно было, чтобы всё, что мы будем делать, выглядело максимально красиво и эффектно, так что реквизита мы с собой набрали два чемодана.
Лагерь «Дружба», в который мы ездили, находится в Кейптауне, и большинство ребят, которые там по несколько раз в год отдыхают, — это дети сотрудников посольства. То есть это и дети выходцев из России, и местные, которые по-русски вообще не говорят. Большинство, конечно, русский немного понимали, но говорили все с большим трудом. Смешно, что у большинства мальчиков имена были русские — Саша, Вова, даже Святослав, а по-русски при этом они почти не говорили. А вот девочек с русскими именами почему-то практически не было.

Программу мы готовили на двух языках, нам помогали несколько местных переводчиков, которые постоянно работают в «Дружбе», и дети, которые одинаково уверенно владеют и русским, и английским. Тема смены была «Дружба России и Южной Африки», то есть главной нашей целью было познакомить детей с российской культурой, кухней и так далее.
В первый день, как только приехали, мы устроили квиз — чтобы рассказать, что такое Россия, и вместе попробовать найти что-то общее с Южной Африкой. Вопросы были про животных, про музыку, про географию. Выяснилось, например, что дети из Кейптауна понятия не имеют, кто такой лось. Еще они очень удивились, когда узнали, что в России тоже есть пустыня. Вечером мы устроили конкурс талантов — и это местами было очень смешно — когда дети, которые говорят только на английском или на африкаанс, пели «Теперь я Чебурашка, и каждая дворняжка…» и «Ааа, в Африке горы вот такой вышины».
День второй. Селедка под шубой и перетягивание каната
На второй день началась уже наша рутинная программа, которая у нас практически до автоматизма отработана. Каждый день у нас всегда начинается с зарядки под песню Высоцкого про зарядку. Вот мы с африканскими детьми это тоже делали. Мы в конце всегда хором с детьми говорим: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» — у них это очень забавно выходило. Еще интересное наблюдение — в Южной Африке все, в том числе дети, просыпаются очень рано, примерно в 5 утра. То есть к нашей традиционной зарядке в половине восьмого они не сонные, а бодренькие, умытые, уже и порисовать успели, и поиграть во что-то.

Завтраки и обеды в лагере были традиционные — дети пробовали селедку под шубой, борщ, бутерброды на черном хлебе. В общем, знакомились понемногу с русской кухней, но без давления, конечно же. У каждого была возможность выбирать и есть что-то обычное.
Среди реквизита, который мы привезли с собой в нескольких чемоданах, было всё необходимое для проведения мастер-классов — от химических опытов до изготовления открыток из сухоцветов. Обычно детям очень нравится смотреть, как извергается мини-вулкан, только что ими созданный, а все девочки мира, конечно же, любят делать миленькие открыточки с цветочками. Так что тут всё довольно традиционно прошло.
Еще у нас каждый день был спортчас, когда ребята выходили на улицу — поиграть и подвигаться. Мы научили их играть в вышибалы и прыгать со скакалками, еще им очень зашла эстафета — оказалось, что у них такое бывает только в детском саду. Но хитом нашего экспортного спортчаса стало перетягивание каната — они все сразу включились и сражались, как настоящие богатыри.

Мы привезли с собой костюмы разных стран мира — у нас есть такое мероприятие, где мы вместе с детьми разыгрываем традиционные для разных стран мира приветствия. Мы постарались всё очень красиво оформить — и, кажется, получилось классно. Дети по одному подходили к специальной такой бочке, выбирали страну, которую они хотели бы посетить, читали, как в этой стране принято встречать гостей, наряжались и разыгрывали процесс знакомства. Очень им понравилось наряжаться в русские народные костюмы — косоворотки, сарафаны, кокошники. Хотя у нас были и китайские костюмы, и японские, и мексиканские.
День третий. Бизнес-час и экодефиле
На третий день мы провели бизнес-час, традиционный для лагеря «Дружба», то есть это был опыт местных вожатых, которым они с нами поделились. Там происходит следующее: дети делятся на бизнесменов и клиентов, бизнесмены придумывают, какой у них будет бизнес, а клиенты, соответственно, услугами этого бизнеса пользуются.
На нашей смене была комната страха, комната смеха, продавец недвижимости, который продал всю территорию лагеря, тату-салон, где делали переводные татуировки, и салон красоты.
Перед началом активной фазы игры (которая, как видно из названия, длится ровно час) «клиентам» выдаются «деньги», которые они могут потратить, и вот они ходят и тратят их — на татуировки, недвижимость, развлечения и круговые подтяжки лица. А мы, внутри нашей вожатской группы, придумали, как сделать бизнес-час еще интереснее — выпустили «монеты», которые можно заработать дополнительно какими-то простыми действиями — отгадать загадку, выиграть в «камень-ножницы-бумага», рассказать какой-то интересный факт. Мы сделали «обменник», где эти монеты можно было обменять на «деньги» — и получить таким образом еще больше приятных услуг. В общем, интересная штука — мы взяли себе эту идею на заметку и теперь думаем, как ее масштабировать на наши смены по 300 человек.

И вечером этого же дня у нас было экодефиле, для которого мы тоже привезли пару чемоданов реквизита, вернее, материалов для его изготовления: ткани, гофрированную бумагу, картон, перья, стразы — в общем, всё, чем можно украшать. Там всё просто — мы даем детям тему, они придумывают образы, готовят костюмы, а потом демонстрируют эти костюмы на «подиуме». Который мы тоже стараемся как-то красиво и креативно сделать и украсить.
Тема экодефиле у нас была «Животные Южной Африки». Утром дети по жребию вытянули по три животных на каждый отряд (отрядов было всего два): лев, слон, попугай, жираф, фламинго и кто-то еще. Задача — за день подготовить костюмы, по которым можно будет узнать доставшееся им животное, и, собственно, пройти в этих костюмах по подиуму. Жираф у нас в итоге состоял из трех детей, слон — из двух, была очень красивая фламинго — в общем, получилось здорово, как на настоящем модном показе.
День четвертый. Лягушка Йонгама стучится в теремок
В наш последний полноценный день в лагере мы ставили спектакль по сказке «Теремок». Мы посмотрели, что у нас есть из костюмов, а что нам нужно самим додумать, а роли распределяли в зависимости от степени владения русским языком — сказка-то русская.
Поэтому, к примеру, лягушек, у нас было две — одна африканка, прям коренная, вообще никак не говорит по-русски, у нее даже основной язык — не английский, а африкаанс. То есть нам сложно было найти общий язык. А вторая — дочка русских родителей, натуральная блондинка. Они очень забавно вместе смотрелись. Африканку звали Йонгама, она очень харизматичная. И с таким она удовольствием говорила это «ква-ква-ква» и какой-то минимальный набор слов, типа «заходите». Ей было очень тяжело, но она с усердием пыталась повторять за второй девочкой. Абсолютно не понимала, что она произносит, но с таким старанием, что это очень подкупало, — смотрела на вторую «лягушку» и с опозданием в долю секунды повторяла всё, что та говорит.
Медведя, важную роль в «Теремке», одну из ключевых, играл мальчик Саша, который вообще не говорил по-русски. Хотя, если бы мы увидели его на улице, мы бы никогда не подумали, что он африканец. Нам пришлось нашему «медведю» из-за кулис подсказывать буквально каждую реплику. Еще классно было, что выход каждого персонажа сопровождался музыкой, которую производили наши три богатыря в русских народных костюмах на гитаре, барабанах и гобое.

Вечером — традиционный прощальный костер, для которого каждый отряд подготовил песню на русском языке. Мы с коллегами тоже спели песню. А один из местных коллег спел «А я иду, шагаю по Москве». И это совершенно рушит все шаблоны, вот представьте: мы сидим не просто даже в Африке, а в самой южной точке Африки, а человек, который вырос и живет здесь, поет «Я иду, шагаю по Москве».
На обратном пути мы обсудили с ребятами, с которыми сейчас вместе работаем: когда мы в студенческие годы ходили в Школу вожатых Москвы, даже не могли подумать, что благодаря этому однажды окажемся в Кейптауне и проведем здесь смену. Это такой опыт, который, мне кажется, нельзя спрогнозировать, но когда он случается — ты безумно счастлив, что всё произошло именно так.
Фото из личного архива Полины
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







