«Я родила его, чтобы он умер за Спарту»: как воспитывали детей в Спарте, Вавилоне и Древнем Египте

Правда ли, что в древней Спарте детей с физическими недостатками сбрасывали со скалы? Как относились к защите прав детей древние шумеры? И чьей собственностью считали детей жители Древнего Египта? В материале, приуроченном ко Дню защиты детей, вспоминаем обычаи и нравы, которые доказывают необходимость существования такого праздника в современном мире.
С долгами можно расплатиться, отправив ребенка в рабство
Вавилон, XVIII век до н. э.
Смерть шумерского царя была очень плохой новостью для его близких — их убивали и закапывали вместе с умершим, чтобы ему не было одиноко в загробном мире. Доподлинно неизвестно, были ли среди «близких» дети, но содержание одной из песен эпического цикла о Гильгамеше свидетельствует о том, что вместе с одним из царей захоронили и его «любимое дитя».
Рождение ребенка с патологиями считалось в Вавилоне дурным предзнаменованием, а сам он — исчадием злых духов. Все видимые особенности развития, от недоношенности до «волчьей пасти», в Месопотамии становились поводом принести новорожденного в жертву Шамашу — шумерскому богу Солнца.
Этот обряд описал в книге «Появление на свет в Вавилоне и Библии» исследователь Мартен Штоль: родитель сооружал на берегу Евфрата шалаш из тростника, воскуривал благовония, произносил молитвы Шамашу и Энки (владыке загробного мира) и, обеспечив таким образом свою безнаказанность, бросал ребенка в воду.
Также у вавилонян всегда имелась возможность продать собственного ребенка в рабство
«Мужчина-землевладелец (авилум) был главой семьи, а жена и дети считались его собственностью», — пишет советский востоковед Лев Липин в работе «Ассирийская патриархальная семья». Если у мужчины были долги — он мог расплатиться с ними, отправив ребенка в рабство, навсегда или на три года. Девочки в рабстве становились наложницами, мальчиков привлекали к тяжелому физическому труду — от обжига кирпичей до пахоты.

Эти правила были зафиксированы в законах Хаммурапи, одном из древнейших кодексов, составленном в XVIII веке до нашей эры. С заложенным за долги ребенком залогодержатель мог обращаться как угодно, но, если ребенок умирал, его родитель имел право умертвить сына залогодержателя. Убийство третьих лиц во имя правосудия практиковалось в Вавилоне вплоть до его упадка в III веке нашей эры.
Кодекс Хаммурапи утвердил наказания даже для тех преступлений против детей, что современному человеку кажутся сюрреалистичными. Так, например, кормилица не могла безнаказанно допустить смерти порученного ей младенца и подменить его другим — за это женщине полагалось «отрезать груди». А кража малолетнего ребенка каралась смертной казнью.
«Уши у мальчика — на спине, чтобы он слышал, когда его бьют»
Древний Египет, XII век до н. э.
В Древнем Египте отношение к детям было сакральным и отличалось от эллинского обычая смотреть на ребенка утилитарно, как на будущего гражданина. Когда в Египте появились «просвещенные» греки, египтяне часто находили новорожденных среди городских нечистот, где их оставляли родители-эллины, принявшие решение отказаться от ребенка. Египтяне их усыновляли. Или брали в рабство. Как пишут в работе о положении ребенка в античном Египте российские исследовательницы Ольга Джарман и Галина Микиртичан, найденышу давали имя с приставкой «копро» (от греческого κόπρος — «навоз»), — и память о происхождении оставалась с ним на всю жизнь.
Египтяне считали детей носителями части своей души — сущности, которую в Древнем Египте называли «ба». «Ба» была собственностью богов, поэтому причинение страданий ребенку считалось большим грехом и страшным преступлением. В том числе и поэтому в Египте вплоть до арабских завоеваний VII века не существовало такого понятия, как «незаконнорожденный ребенок».
Общество принимало всех детей — как появившихся на свет от рабов, так и рожденных вне брака
В современной историографии нет ни одного упоминания о том, что древние египтяне приносили детей в жертву богам, хотя в ритуальных целях их всё же использовали. Во второй книге «Истории» Геродот пишет, что в Египте, земле с бедной фауной, был силен культ животных, а для ухода за скотом каждой породы в селениях выбирался особый служитель. В день почитания того или иного животного египтяне приходили к отведенному ему алтарю, где «стригли своим детям всю голову, половину или только треть головы». Срезанные волосы клали на весы и жертвовали служителю животного столько серебра, сколько весили волосы ребенка. На вырученные подобным путем деньги, пишет Геродот, хранитель алтаря приобретал животным корм.

Впрочем, сакрализация ребенка была чертой богатых, а дети рабов преференциями египетского менталитета не пользовались и привлекались к тяжелому физическому труду. В «Исторической библиотеке» древнегреческого историка Диодора Сицилийского содержатся описания золотых приисков, располагавшихся когда-то на месте, где встречались границы Египта, Ассирии и Эфиопии. Местные рабочие спускали детей в узкие ходы, откуда те должны были поднимать куски породы.
Работы велись с утра до вечера, большую часть дня приходилось терпеть палящее солнце
Чтобы избежать рудника, египетский мальчик должен был усердно учиться письму и грамоте — эти умения открывали возможность получить непыльную чиновничью работу. В папирусе, дошедшем до нас под названием Anastasi V, описан процесс обучения египетских мальчиков письму. И судя по тому, что там написано, образовательный процесс в Древнем Египте не отличался гуманностью, учителя регулярно секли школьников за лень и неуспеваемость: «Уши у мальчика — на спине, чтобы он слышал, когда его бьют».

Впрочем, египетские родители считали, что цель оправдывает средства: писцы были частью политической элиты Древнего Египта и могли обеспечить своим потомкам не только достаток, но и оставить о них след в истории. Известно, что при египетских храмах существовали «Дома жизни», аналоги наших МФЦ. Туда, писал египтолог Гастон Масперо, состоятельные египтяне, в том числе писцы, приносили детей по рождении, чтобы составить для них гороскоп и засвидетельствовать факт их появления на свет. Письменное подтверждение того, когда и кем был рожден ребенок, защищало его право наследовать имущество отца и приданое матери.
«Мальчики соревновались, кто из них достойнее перенесет побои»
Античная Спарта, VI век до н. э.
Все знают, что слабых от рождения детей в Спарте сбрасывали со скалы. Но подобной казни предшествовало несколько процедур, которые раньше остальных описал Плутарх в «Древних обычаях спартанцев». Когда младенец появлялся на свет, отец в первую очередь должен был убедиться, что ребенок действительно рожден от него. После он относил ребенка в лесху — место, где заседали старейшины филы, спартанской общины. Там новорожденного осматривали на предмет наличия «уродств» и, если находили таковые, принимали решение о том, чтобы сбросить ребенка в Апофеты, ущелье у горы Тайгет.

Объяснялось это тем, что мальчики с физическими недостатками, повзрослев, не смогут служить в армии, а девочки не дадут здорового потомства, а значит, станут для государства обузой.
Права ребенка на имущество родителей зависели от устного признания отцом своего отцовства. Если отец отцовства не признавал, ребенка считали незаконнорожденным и ограничивали в правах. Обряд признания имел огромную силу: Геродот в шестой книге «Истории» писал, например, что спартанский царь Демарат лишился престола лишь потому, что Аристон, его отец, не признал в нем сына при заседателях лесхи, хотя потом взял свои слова обратно.
Несмотря на подобную историю, от родителей в Спарте мало что зависело: ребенка даже нельзя было продать в рабство, поскольку он был собственностью государства
По достижении семи лет мальчиков отдавали на государственное воспитание и определяли в агелы — военизированные школы, где они занимались в первую очередь физической подготовкой. Перевестись на домашнее обучение, разумеется, было нельзя.

Особое внимание в воспитании детей спартанцы уделяли телесным наказаниям, нередко превращая их в зрелище. В «Древних обычаях спартанцев» Плутарх отдельно пишет про диамастигосис — ежегодное публичное бичевание спартанских юношей на алтаре Артемиды, имевшее характер соревнований.
Выпускников агелов пороли на протяжении всего дня, некоторые из них погибали от множественных ударов, но «мальчики гордо и весело соревновались, кто из них достойнее перенесет побои». Победитель диамастигосиса славился и на какое-то время становился знаменитостью.
Матери Спарты тоже разделяли мужской подход к образованию, считая насилие неотъемлемой частью становления достойного гражданина. Свидетельства тому обнаруживаются в «Изречениях спартанских женщин», записанных Плутархом. В них, например, рассказано, как одна благородная спартанка по имени Гиртиада запретила слугам и домочадцам жалеть полумертвого внука, пострадавшего в мальчишеской драке. «Замолчите, он доказал, чья кровь в нем течет, — заявила спартанка. — Благородных надо не оплакивать, а лечить».
Спартанские матери желали сыновьям лучшего, а под лучшим подразумевали смерть: умереть за государство считалось лучшим из подвигов. В тех же «Изречениях спартанских женщин» Плутарх приводит слова неизвестной, произнесенные у могилы сына, погибшего в бою: «Клянусь богами! Это счастье. Ведь я родила его, чтобы он умер за Спарту. Так и случилось!»
В какой-то момент физическое воспитание стало обязательным и для девочек. Спартанский царь Ликург, писал Плутарх, заставил девочек забыть об изнеженности и прихотях, ввел для них упражнения по метанию диска и копья, чтобы те закалялись и, «рожая, просто и легко справлялись с муками».
Наши дни, XXI век
Как показывают результаты исследования Международной сети по правам детей, в ряде стран к несовершеннолетним по сей день могут применяться не только телесные наказания, но и пожизненное заключение, а также смертная казнь. В числе стран, где законы допускают высшую меру наказания для детей:
- Бруней
- Иран
- Малайзия
- Нигерия
- Пакистан
- Катар
- Саудовская Аравия
- Сомали
- Объединенные Арабские Эмираты
- Йемен
В России на смертную казнь действует мораторий, а пожизненное заключение для несовершеннолетних не предусмотрено. Жестокое обращение с детьми служит в России поводом для лишения родительских прав и преследуется по закону, но квалифицируется как уголовно наказуемое преступление лишь в случае, если предпринятое родителем насилие имеет повторный характер.
Обложка: Mary Evans / AF Archive / Warner Bros. / ТАСС; JULIE LUCHT / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








