«Я так бы и не сделал»: вынесен приговор канским подросткам, которых обвиняли в терроризме
Это дело известно ещё как «дело взрыва в Minecraft»

Осенью 2020 года ФСБ по Красноярскому краю обвинила школьников в создании террористического сообщества. 10 февраля по делу вынесен приговор — оставшегося главным фигурантом дела Никиту Уварова приговорили к 5 годам заключения в колонии и штрафу. Остальных подростков отпустили с условными сроками — они признали свою вину и сотрудничали со следствием. Рассказываем подробности этого дела.
За что задержали подростков
Канск — город в Красноярском крае с населением около 89 тысяч человек. «Очень маленький город, но в нем очень много проблем», — говорит один из трех фигурантов «Дела канских подростков» Никита Уваров, о существовании которого в сентябре — октябре 2020 года узнали все горожане.
Той осенью Никиту Уварова и двух его друзей, имена которых не разглашаются следствием, задержали из-за того, что мальчики расклеивали листовки в поддержку обвиняемого в терроризме аспиранта математического факультета МГУ Азата Мифтахова (18 января 2021 года суд приговорил математика к 6 годам заключения в колонии общего режима за нападение на офис «Единой России»).
Во время задержания сотрудники МВД получили доступ к личным перепискам юношей, в которых якобы обнаружили планы по подрыву здания ФСБ в Minecraft (компьютерная игра-конструктор. — Прим. ред.), а также соображения по поводу анархизма и эффективности разных способов политической агитации.
Сначала задержанным подросткам вменяли обвинение по части 2 статьи 205.4 УК РФ «Участие в террористическом сообществе»
Следователи продолжали исследовать личные переписки и чаты подростков. Красноярские кандидаты наук Алла Кипчатова и Ирина Маланчук, проводившие психолого-лингвистическую экспертизу переписок, обнаружили цитаты Курта Кобейна, Петра Кропоткина, а также призывы «не складывать оружие» из песен Егора Летова.
Еще несколько участников чата, в котором обсуждался в том числе план виртуального подрыва здания ФСБ, в деле появились как свидетели.
Никита Уваров отказался сотрудничать со следствием. В то же время двое других подростков признали вину. Основываясь на показаниях других юношей и анализе переписки, следствие стало позиционировать Никиту Уварова как лидера сообщества.
Также один из фигурантов дела якобы указал, что планы подрыва реального здания ФСБ также обсуждались, но были стерты из переписки. Доказательств их существования следствие, под данным «Новой газеты», не предоставило.
9 марта 2021 года СК прекратил дело о террористическом сообществе, но уже на следующий день возбудил против Уварова, Михайленко и Андреева новое делопроизводство. С этого момента подростки подозревались в четырех эпизодах изготовления и трех эпизодах хранения взрывчатых веществ (часть 2 статьи 223.1 УК, часть 2 статьи 222.1 УК), а также в редкой статье о прохождении обучения для осуществления террористической деятельности (статья 205.3 УК).
По версии следствия, почти год, с октября 2019 года по июнь 2020 года, подростки учились сами делать взрывчатые вещества и пробовали их применять — на пустырях, стройках и в заброшенных домах, а также делали и расклеивали листовки с оправданием терроризма. Подростки и даже их родственники говорят, что просто экспериментировали — посмотрев видео о «желтых жилетах» во Франции.
Прокуратура запрашивала 9 лет заключения для Никиты Уварова и 6,5–6,6 года для других подсудимых. В итоге двое были освобождены от уголовной ответственности по статье 205.3 УК РФ (Прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности) поскольку оказали содействие следствию (на основании примечания к статье). «Никита Уваров признан виновным по статье 205.3 УК РФ. Ему назначено наказание 5 лет лишения свободы в колонии и 30,000 рублей штраф. Его берут под стражу в зале суда. Защищает адвокат Владимир Васин», — написал в телеграме 10 февраля 2022 года адвокат Павел Чиков.
Прокурор запросил 9 лет
Длительный судебный процесс шел в закрытом режиме «в интересах подсудимых», рассматривал дело 1-й Восточный окружной военный суд.
Полностью признавших свою вину друзей Уварова, чьи имена не разглашаются, посадили под домашний арест, а Никиту оставили в СИЗО. Оттуда он вышел только спустя 11 месяцев с момента заключения под стражу осенью 2020 года. Новую меру пресечения юноше не избрали. В августе 2021 года суд освободил из-под ареста всех фигурантов дела.
Освободившись из СИЗО в мае, Никита смог окончить 9-й класс и поступить в политехнический колледж. В феврале 2022 года он выступил с последним словом, опубликованным «Новой газетой». Никита рассказал о подробностях задержания и психологическом и физическом давлении, которое постоянно оказывали на него в СИЗО.
«Если мне дадут реальный срок, я буду отбывать его с чистой совестью и достоинством. Я буду спокоен, потому что никогда не учил своих друзей плохому, я не был их лидером, мы были на равных и просто дружили. Я никого не оговорил. Мне не стыдно перед людьми, близкими и чужими, которые знают о нашей истории. Пусть кто-то верит не мне, а правоохранительным органам, мне нечего стыдиться. Я никого не собирался взрывать».
Никита Уваров
Подсудимый также указал, что в беседе, за которую судят подростков, также участвовали и другие люди, которые тем не менее не являются подсудимыми. «Помимо нас троих, темы для разговора задавали все, кто участвовал в переписке в беседе: Л., который скидывал инструкции по изготовлению светошумовых гранат, что видно по скриншотам, слитым в сеть; В., который выражался радикальней всех и писал призывы к партизанству; И., который призывал к насилию. Но за разговоры судят нас», — указал Уваров в последнем слове.
Подросток подчеркивает, что друзья никогда не обсуждали четких планов о подготовке к терактам. От участия в обсуждениях, связанных с анархизмом или методами агитации, юноша не отказывался.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












