5 главных страхов педагога дополнительного образования

В коллективах детско-юношеских центров в основном работают люди за 40 и 50 лет. Молодые педагоги в сферу дополнительного образования почти не приходят, а если приходят, то задерживаются совсем ненадолго. Возможно, они находятся во власти стереотипов о низкой зарплате, плохих условиях труда, скучной и к тому же ненормированной работе. А может, часть этих стереотипов верна. Педагог по журналистике Ирина Демидова поделилась своим опытом и рассказала «Мелу», что больше всего пугает молодых специалистов.

Первый раз работать в детско-юношеский центр я пришла в 2011 году. Тогда мои коллеги по творческому коллективу каким-то образом оградили меня от большей части неприятной административной работы. Поэтому два года пролетели на одном дыхании. Но всё равно я уходила из центра, проклиная заполнение журналов, педсоветы и санитарные минимумы. К 2015 году желание работать в педагогике не уменьшилось. И после долгих раздумий я решилась снова устроиться в центр дополнительного образования. В этот раз я внушила себе, что не буду обращать внимания на подводные камни, которые в прошлый раз сводили с ума, возмущали и побуждали уволиться. Ведь от них, как оказалось, никуда не деться.

Бумажная работа

Все проблемы начинаются с журналов. К ним добавляются заявки от родителей на обработку персональных данных, разрешения заниматься в кружке, разрешения детям до 12 лет самостоятельно добираться до ДЮЦ, а из школы просят бумагу-подтверждение внеурочной деятельности, в которой участвует ребёнок. Чуть позже появляются приказы на экскурсии и отчётные журналы, дублирующие эти приказы. За ними следует множество административных заявлений — на отпуск, перенос занятий, отгулы. В конце полугодия — бумажные отчёты о проделанной работе, диагностика на каждого ребёнка, карта эффективности. Нужен специальный курс, который поможет педагогу разобраться в круговороте документов.

6 вопросов, на которые должен ответить каждый, кто хочет учить детей

Была история, когда группе педагогов пришлось переписывать журналы за несколько лет, потому что они оказались заполненными не по формату. Как вышло так, что завуч образовательного заведения ежегодно проверял эти журналы и принимал их, а потом вдруг узнал правила заполнения — неясно.

Необходимость долгосрочного планирования

Переход на другое место работы или прерывание стажа на несколько лет — причина «обнуления всех счётчиков». Даже если вы увольнялись, чтобы получить знания в области, которую преподаёте детям, засчитывать вам это в плюс никто не будет. Портфолио также значения не имеет. Значит, устроившись, например, в Дом детского творчества, нужно чётко понимать — это надолго. Только не каждый молодой специалист готов так сразу выбрать одно место работы на всю жизнь.

Ограничение доступа к интернету

Компьютерные классы и доступ в интернет появились в школах и детских центрах уже давно. Образовательные учреждения получили возможность решать сами, к каким ресурсам следует запретить доступ. Возможно, среди них окажется именно тот сайт, без которого невозможны ваши занятия. Например, для меня это «ТАСС», — ведь не вся информация по федеральному закону «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» полезна для детей. Но без знакомства с этим ресурсом представить занятия по журналистике сложно.

7 удивительных школьных запретов

Более того, иногда даже совершенно безобидные сайты попадают в немилость. Чтобы разблокировать их, нужно написать множество заявлений. Проще было бы купить свой модем и раздавать с него интернет, но далеко не у всех есть такая возможность.

Дефицит всех ресурсов

Один компьютерный класс на всех воспитанников, один профессиональный фотоаппарат на всех педагогов, один актовый зал на 40 коллективов. Постоянный дефицит ресурсов чувствуется сразу. Иногда у нового педагога нет своего рабочего места — он кочует из кабинета в кабинет. И таким же лёгким образом он перекочует на другое место работы, если поймёт, что условия труда там немного комфортнее.

Неприглядный вид

Многим домам детского творчества не хватает молодёжного имиджа. Они редко бывают похожими на современные образовательные центры, чаще — на пережитки прошлого. Непривлекательные здания или пристройки, длинные коридоры с выставкой детских рисунков на стенах. Неуютные кабинеты с партами и жёсткими стульями. Даже сложно поверить, что сюда педагоги и их воспитанники приходят для занятий любимым делом.

Как должна выглядеть идеальная школа

Загляните в список лучших учреждений дополнительного образования России, зайдите на их сайты, посмотрите фотографии — вы все поймёте. И не нужно говорить о недостаточности финансирования, дело здесь немного в другом. Опытные педагоги уже привыкли к сложившимся условиям, ведь у них есть имя и звание «образцовый коллектив». Молодые педагоги же не хотят даже заключать себя в подобные оковы. Какая может быть речь о «карьерном росте, творческих перспективах, постоянном развитии», если перед тобой — что-то бесцветное, скучное, безрадостное.

А ведь благодаря этим центрам можно путешествовать по всему миру — благо конкурсов и фестивалей предостаточно. Можно делать собственные социальные или творческие проекты и общаться с талантливыми детьми. Только ученикам про это, увы, никто не говорит, поэтому они и уплывают в другое русло.