Как организовать совместительство для педагога, если он параллельно трудится не на педагогической должности
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Учителя не всегда берут на себя педагогическую допнагрузку. Кто-то, например, может начать подрабатывать дворником. А как это должна оформить школа? Отвечает эксперт службы Правового консалтинга ГАРАНТ Наталья Панова.
Вопрос. Тренер-преподаватель детской спортивной школы работает с часовой нагрузкой 1,5 ставки (27 часа). Ранее была 24-часовая нагрузка на одну ставку. Также сотрудник трудится в данном учреждении дворником по внутреннему совместительству на 0,25 ставки.
Может ли данный сотрудник продолжать работу по внутреннему совместительству в должности дворника на 0,25 ставки, учитывая, что сейчас его основная работа составляет 1,5 ставки тренера-преподавателя?
Ответ. Да, продолжать работать по совместительству, комбинируя ставку дворника и тренера-преподавателя, вполне реально. Это соответствует части первой ст. 284 ТК РФ, если речь идет об оформлении по трудовому договору о внутреннем совместительстве.
Для педагогических работников установлена сокращенная продолжительность рабочего времени — не более 36 часов в неделю, согласно части первой ст. 333 ТК РФ. Уточнения и детали правил установки пределов учебной нагрузки определены Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 (далее — Приказ N 1601).
В соответствии с п. 2.8.1 Приложения N 1 к Приказу N 1601 тренерам-преподавателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам в области физической культуры и спорта, установлена норма часов учебной (преподавательской) работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы.
Норма часов учебной работы является расчетной величиной для исчисления тренеру-преподавателю заработной платы за месяц. Поэтому ему могут установить учебную нагрузку и больше предусмотренной нормы, например как в рассматриваемой ситуации, 27 часов (пп. 3, 4 Примечаний к Приложению N 1 к Приказу N 1601, письмо Минобрнауки РФ от 15.10.2015 N 08-ПГ-МОН-37849).
А в соответствии со ст. 60.1 ТК РФ работник имеет право заключать трудовые договоры о выполнении в свободное от основной работы время другой регулярной оплачиваемой работы у того же работодателя (внутреннее совместительство) и (или) у другого работодателя (внешнее совместительство). Запретов ни на внешнее, ни на внутреннее совместительство для педработников нет.
Но нужно соблюдать правила о продолжительности рабочего времени совместителя
Частью первой ст. 284 ТК РФ установлено, что продолжительность рабочего времени при работе по совместительству, как внешнему, так и внутреннему, не должна превышать четырех часов в день. В дни, когда по основному месту работы сотрудник свободен от исполнения трудовых обязанностей, он может работать по совместительству полный рабочий день (смену).
В течение одного месяца (другого учетного периода) продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать половины месячной нормы рабочего времени (нормы рабочего времени за другой учетный период), установленной для данной категории работников. Порядок исчисления нормы рабочего времени на определенные календарные периоды времени (месяц, квартал, год) в зависимости от установленной продолжительности рабочего времени в неделю утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 13.08.2009 N 588н.
Таким образом, рабочее время совместителя ограничено двумя показателями: продолжительностью рабочего дня и нормой рабочих часов за месяц (другой учетный период).
При этом продолжительность работы по совместительству зависит от того, к какой категории относится работник как совместитель, но не зависит от того, на каких условиях совместитель работает по основному месту работы (нормальное, сокращенное или неполное рабочее время).
Следовательно, в рассматриваемой ситуации при определении продолжительности рабочего времени совместителя необходимо ориентироваться на ту норму рабочего времени, которая установлена по должности дворника (например, 40 часов в неделю).
Отметим также, что определения такого понятия, как «ставка», трудовое законодательство не содержит
Исходя из смысла, который обычно вкладывается на практике в этот термин, работой на полную ставку считается работа по какой-либо должности в течение нормальной продолжительности рабочего времени. Соответственно, если сотрудник работает на часть ставки, то предполагается, что он должен отрабатывать часть нормы рабочего времени, то есть работать по соответствующей должности в режиме неполного рабочего времени.
Таким образом, прием работника на 0,25 ставки означает, что он будет отрабатывать ¼ от установленной по занимаемой им должности нормы рабочего времени. И, следовательно, тогда работа тренера-преподавателя по трудовому договору о внутреннем совместительстве в должности дворника при соблюдении требований части первой ст. 284 ТК РФ о продолжительности рабочего дня совместителя будет соответствовать трудовому законодательству.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Natalya Osipova, New Africa, Artiom Photo, Paladin12 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







