Могут ли родители сделать так, чтобы ученика (чужого ребёнка) перевели в другой класс
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Родители и дети не принимают старшего по возрасту новичка в классе. Хотят, чтобы его перевели в другой класс. Это возможно? Отвечает Анна Ивлева, юрист-эксперт «Актион Образование».
Вопрос. Мой ребёнок успешно окончил 4-й класс по программе «Эффективная начальная школа». Все дети в классе мотивированные на учебу, хорошо успевают по всем предметам. Но в 5-м классе к нам добавили детей из другого здания нашей школы. И вот там есть один мальчик, который на 2 года старше всех наших детей. И в силу разницы в психологическом развитии нашим детям сложно найти с ним контакт. Он и сам не идет на контакт, оскорбляя детей на ровном месте. Каким образом на законных основаниях можно перевести его в другой 5-й класс?
Ответ. Без ведома администрации школы и родителей ребенка это сделать не получится.
По инициативе школы можно переводить учеников только, если это не связано с изменением условий получения образования. Например, когда объединяются два малокомплектных общеобразовательных класса параллели при условии, что соблюдены санитарные правила.
Решение о переводе принимайте с учетом мнения родителей, учителей и учащихся класса. Чтобы сделать перевод легитимным, нужно изучить все случаи перевода в параллельный класс по инициативе школы в локальном акте. Это позволит избежать претензий его родителей и контролирующих органов.
Также можно провести беседу с родителями ребенка и решить вопрос о переводе в другой класс, основанном на взаимном согласии.
Начать в любом случае стоит с беседы с учителем (классным руководителем), затем с родителями ребенка (это может сделать учитель). В любом случае проблема должна решаться с вовлечением и самого ребенка, и его одноклассников, и его родителей, и ваших учителей. Если в школе есть психолог, он тоже может помочь с решением проблемы.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Иллюстрация: Semanche / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
