Ребёнок любит бабушку больше, чем маму: нужно ли волноваться и что вообще делать
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Многие дети любят бабушек и дедушек. Но что если маленький ребенок тянется исключительно к бабушке и не хочет быть с мамой? Разбираемся вместе с доцентом кафедры общей и практической психологии МГПУ Ларисой Овчаренко.
Вопрос. Моему сыну почти 3. Активный и общительный мальчик. В обычной жизни живем втроем: папа, мама и сын. Часто видимся с бабушками. Сейчас мы на 3 недели уехали к родственникам без папы, с дедом и бабушкой. И мой сын стал выбирать вместо меня бабушку (мою маму). Всегда говорит: «Хочу Иру, где Ира?» Только к ней тянется и к ней ластится, а я отошла на второй план. Я всегда отношусь и относилась к ребенку с любовью, но как бабушка, которая каждые 10 минут говорит ему: «Ты мое солнышко», «Ты мой сладкий, самый любимый», я не делаю. У меня все в меру. Начинаю переживать, что я не нужна своему ребенку.
Ответ. Переживания мамы абсолютно нормальны: ревность к бабушке — это естественное чувство, ведь мама видит, что ребенок эмоционально сближается с бабушкой. И тут есть один очень важный нюанс, на который нужно обратить внимание.
К трем годам дети уже когнитивно и эмоционально оценивают отношение к себе. И тот факт, что мальчик так благодарно реагирует на ласковые слова бабушки, свидетельсвует о том, что у ребенка есть потребность именно в этом — ему важно слышать такие слова, для него важна эмоциональная окраска речи.
То, что он получает от бабушки, носит название «эмоциональное поглаживание». Эрик Берн говорил, что мы все рождаемся в дефиците эмоционального поглаживания и готовы на все, чтобы его получить. Причем состоит оно из разных компонентов: это и слова, и объятия, и ласка, и поцелуи, и поступки.
Очень важно понимать, что, если ребенок не будет получать «поглаживание» в положительном ракурсе, скоро он начнет довольствоваться негативным вариантом, а значит, будет любыми способами привлекать внимание мамы, чтобы хоть что-то от нее услышать. Эмоциональная реакция со стороны значимого взрослого нужна ребенку как кислород, без нее он попросту задыхается.
Попробуйте включить в свою коммуникацию те самые слова, что так нравятся ребенку
И еще очень важно ориентироваться на уровень эмоционального обмена ребенка, а не на свой. Есть золотое правило: мы обнимаем ребенка, пока он сам не разомкнет объятия (это значит, что он получил ровно столько заботы, поддержки и спокойствия, сколько ему требовалось в этот момент). С речью и словами ровно то же самое. И если ребенку нужно, чтобы вы говорили ему, что он самый лучший, каждые 10 минут, — так тому и быть.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Иллюстрация: ivector / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







