
О том, как справиться со страхом смерти, рассказывает психолог Ольга Лебедева.
Вопрос. Мне 15 лет. Недавно моя подруга спросила, думала ли я когда-нибудь о смерти? Конечно, думала, но поверхностно и сильно в этом не копалась. Позже (это было в школе) перед уроком мне самой стало интересно порассуждать — а что дальше? И так вышло, что мне резко стало страшно (очень, наверное, была паническая атака). Получается, в один момент мой защитный барьер (от мыслей, подобных этим) пробило, словно я не должна была было осознавать это.
И сейчас я не могу не думать о том, что наша жизнь очень короткая и наверное даже бессмысленная, ведь этого всё равно потом не станет. Мысль о том, что это участь каждого — не помогает. Может, дело в том, что в моей жизни в последнее время не происходит каких то «будоражащих», интересных событий. А еще боюсь заразить всех этими мыслями. Очень нужна помощь, проходить длительную психотерапию (если она все-таки пригодится) возможности нет.
Ответ. Размышляя о страхе перед реальной смертью исследователи приходят к выводу, что ужас вызывает перспектива исчезновения — «я боюсь того, что со мной будет после смерти». Никто не даст нам ответ на этот вопрос, ни у кого нет опыта умирания, которым бы он мог поделиться с нами. Мы можем только фантазировать об этом.
Вы точно заметили, что у нас есть психические защиты против страха смерти. Вы называли их защитными барьерами. Это — психическая необходимость. Мы все стараемся не думать о том, что жизнь закончится. Отгораживаемся от страха смерти мыслями, что «это случится нескоро». Кто-то говорит, что «собирается жить вечно», надеется на исключительность. Невозможно заниматься повседневными делами, глубоко переживая конечность существования.
Любые дела, стремления, заботы выглядят незначительными в масштабах противостояния жизни и смерти. Вместе с тем, понимание конечности жизни позволяет честнее задумываться о том, чем мы наполняем повседневную жизнь.
Вы пишите о тревоге, что не делаете чего-то значимого. Получается, что ваша тревога не столько про смерть, сколько про жизнь, в которой не случается важных событий.
Вам 15 — и в этом возрасте остро встают вопросы «моё-не моё», «важное- не важное». Скорее всего, вы также стали чаще задумываться, насколько то, чему вы учитесь, чем увлекаетесь, с кем дружите — результат вашего выбора.
Может случиться так, что вы поймете, что эти выборы не совсем ваши. Вы много чего делаете ради других: например, мама хочет, чтобы вы закончили музыкальную школу/играли в футбол/выбрали ту или иную профессию. Подобное следование чужим интересам может вызывать ощущение, что настоящая жизнь еще и не началась. Тогда перспектива смерти особенно пугает.
Рецептом от такого страха является понимание себя и присвоение своей жизни себе. Вы можете почаще задавать себе вопросы:
«Чего хочу я в этой ситуации?», «Почему я этого хочу?» «Для кого я это делаю?» «Могу ли отказаться?»
Позвольте себе искать, задавать вопросы, утверждать, настаивать, отказываться. При достаточном внимании к себе, у вас обязательно получится понять, чего вы хотите от своей жизни, как сделать ее осмысленной, наполненной.
Хочется поддержать вас в том, что если «защитный барьер пробило» — значит, у вас есть эмоциональные силы встретиться с переживаниями по поводу смерти и тревогами, которые несет жизнь, и есть силы использовать эти тревоги себе во благо.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Dragana Gordic / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?







