Может ли ребенок проживать в школе-интернате, если он прописан в этом же районе
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

В школах-интернатах часто учатся не только иногородние, но и местные дети. Порой и у них есть необходимость проводить в учреждении круглые сутки. Возможно ли это по закону? Отвечает эксперт службы правового консалтинга ГАРАНТ Мария Рижская.
Вопрос. В государственном казенном общеобразовательном учреждении «Специальная коррекционная школа-интернат для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» занимаются как иногородние дети, так и дети, проживающие на территории села, в котором расположена школа. Обучающиеся, находящиеся на круглосуточном пребывании, обеспечиваются пятиразовым питанием, приходящие (местные) дети обеспечиваются двухразовым питанием. Родители местных детей (которые на текущий момент посещают школу в дневное время) обратились с вопросом о возможности проживания детей в школе-интернате соответственно со всем обеспечением, как иногородних. Имеет ли школа-интернат право предоставить местным детям возможность проживания в школе?
Ответ. В современном российском законодательстве нет ни прямого запрета на поселение обучающих с ограниченными возможности здоровье в интернат в том же населенном пункте, где они прописаны, ни разрешения всех обучающих независимо от фактического места их жительства. То есть в каждом конкретном случае слово остается за образовательной организацией.
Школы-интернаты, равно как и любые другие школы, обладают автономией — самостоятельностью в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов. Это следует из ч. 1 ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Закон N 273-ФЗ).
Согласно ч. 2 ст. 27 Закона N 273-ФЗ образовательная организация может иметь в своей структуре разные структурные подразделения, например, общежития и интернаты. Обеспечение в образовательной организации, имеющей интернат, необходимых условий содержания обучающихся относится к компетенции самой организации (п. 14 ч. 3 ст. 28 Закона N 273-ФЗ).
Обеспечение местами в интернатах — одна из мер социальной поддержки, предоставляемых обучающимся, нуждающимся в их предоставлении (п. 3 ч. 2 ст. 34 Закона N 273-ФЗ). Отдельно порядок организации обучения учениками с ограниченными возможностями здоровья закреплен в ст. 79 Закона N 273-ФЗ. Например, таким ученикам создают специальные условия получения образования, под которыми понимают условия обучения, воспитания и развития.
Так, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья могут проживать в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. В этом случае они находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем (ч. 7 ст. 79 Закона N 273-ФЗ).
В каждом конкретном случае вопрос проживания в интернате, должен решаться индивидуально
Администрация может исходить из совокупности факторов для принятия решения — удаленности дома ученика от интерната, состояния здоровья ребенка, мнения его родителей и так далее.
Кроме того, поскольку вопрос проживания в интернате напрямую связан с финансированием образовательной организации, он в первую очередь урегулируется с учредителем образовательной организации.
В любом случае лучше разработать и принять отдельный локальный нормативный акт, в котором будет четко прописано, соблюдение каких условий необходимо для предоставления обучающемуся, проживающему в том же населенном пункте, где находится образовательная организация, места в интернате.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Pressmaster / Shutterstpck / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







