Должна ли школа бесплатно предоставлять логопеда и как к нему попасть
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Некоторым ученикам в начальной школе требуется помощь логопеда. Могут ли родители рассчитывать на содействие со стороны учебного заведения? Отвечает адвокат Сергей Агапов.
Вопрос. Ребенку-второкласснику, по словам учителя, нужен логопед. Должна ли логопеда предоставлять школа? Есть ли в школах вообще ставки логопеда? Как к нему попасть, если он там есть? Платно это или бесплатно? Или зависит от школы?
Ответ. Предоставление логопедической помощи — часть обязанностей любой образовательной организации по обеспечению условий обучения с учетом особенностей развития обучающихся.
Число штатных учителей-логопедов образовательная организация определяет самостоятельно — исходя из потребностей детей. Оказание логопедической помощи ребенку возможно как по инициативе родителей (по их заявлению), так и по рекомендации педагогических работников (с согласия родителей).
Образовательные организации всех форм и типов предоставляют логопедическую помощь бесплатно.
Какие законы регулируют этот вопрос
На основании п. 2 ч. 1 ст. 34 Федерального закона «Об образовании в РФ» каждый обучающийся имеет право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.
В силу п. 2 ч. 2 ст. 42 этого закона психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся включает в себя коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия, логопедическую помощь.
Вопросы, касающиеся организации логопедической помощи, урегулированы Распоряжением Минпросвещения России от 06.08.2020 г. № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность». Из п. 2.1 этого Распоряжения следует, что логопедическая помощь оказывается образовательной организацией любого типа независимо от ее организационно-правовой формы. А в п. 2.3 говорится, что количество штатных единиц учителей-логопедов определяется локальным нормативным актом образовательной организации, регулирующим вопросы оказания логопедической помощи, исходя из числа обучающихся, которые имеют рекомендации об оказании психолого-педагогической помощи, а также количества обучающихся, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи.
Наконец, на основании п. 2.4 этого Распоряжения логопедическая помощь осуществляется по личному заявлению родителей (законных представителей) и (или) с согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Иллюстрация: ivector / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








