Вопрос. Школа нанимает охранника, в его справке о судимости указано, что он был приговорен к лишению свободы (условно на 4 года, с испытательным сроком на 3 года). Осудили по статье «Грабеж» (ст. 161 УК РФ). Могут ли его принять на работу?
Ответ. Эксперт службы Правового консалтинга «Гарант» Елена Воронова:
Чтобы защитить несовершеннолетних от преступных посягательств и неблагоприятного воздействия на психику, закон ограничивает граждан с судимостью от образовательной и воспитательной деятельности. Это прописано в ст. 351.1 и 331 ТК РФ. При этом в данном случае мужчина может быть принят на работу в школу — и не просто потому, что устраивается охранником. Разбираемся:
- Согласно ст. 351.1, ограничения в работе распространяются не только на тех работников школы, которые находятся в непосредственном контакте с детьми (то есть педагогов), но и на весь коллектив учреждения.
- Там же перечислены статьи, судимость по которым (как погашенная, так и непогашенная) может быть основанием для недопуска к работе в школе. Упомянутой статьи «Грабеж» (ст. 161 УК РФ) в этом списке нет.
- В свою очередь ст. 331 дополняет: к работе в сфере образования также не допускаются лица с непогашенной или неснятой судимостью за иные тяжкие преступления, не предусмотренные ст. 351.1. Преступление по статье «Грабеж» как раз относится к категории тяжких преступлений.
Это значит, что осужденный гражданин может быть принят на работу в школу, но только при условии, что у него погашена судимость за преступление по ст. 161 — то есть испытательный срок истек на момент его приема на работу.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: KONSTANTIN_SHISHKIN / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
