
Говорят, что учитель — это второй родитель. Ребенок, проводя полдня в школе, может привязаться к педагогу, как к близкому человеку. К сожалению, так бывает не всегда. Что делать, если учитель травит ученика? Отвечает психолог Марина Ионычева.
Вопрос. Сыну 7 лет. Первоклассник. Учится неплохо, но агрессивно настроен ко всем. Учитель постоянно жалуется на его поведение. Педагог буквально зациклен на моем сыне, всем его одноклассникам говорит: «Балуешься, как Семён», «Будешь скоро читать лучше, чем Семён». Обзывает его балаболом, клоуном. Я разговаривала с учительницей, просила подружиться с сыном, не ругать при всех детях, как-то в сторонке делать замечания и сказать, как можно, а как нельзя поступать. Но она продолжает делать это при всех. Дети во всем винят моего сына — он дома плачет, жалуется. Он обижен и обозлен на всех.
Ответ. К вашему сыну никаких вопросов нет, а вот к учителю — масса! То, чем она занимается, называется травлей, буллингом, эмоциональным насилием. Она регулярно обзывает ребенка и поощряет других детей делать это, даже если прямо не говорит этого — они повторяют за ней.
Про буллинг много пишут, и главное — повлиять на ситуацию может только взрослый. Но если взрослый сам провоцирует буллинг ребенка и не идет навстречу во время переговоров с родителем, вариантов остается мало.
Насилие можно прекратить только выходом из отношений
Если никакими уговорами добиться от учителя адекватного поведения не получается, увы, выход я вижу только такой.
И от вашего ребенка тут мало что зависит, нет смысла его уговаривать вести себя хорошо — он уже против всей системы.
Важно помочь ребенку справиться с последствиями травли
Нужно проговорить все эти моменты:
- учительница не права, когда так обращается с ним;
- вы на его стороне;
- поделиться своими переживаниями по поводу этой ситуации (например в форме «Мне было бы тоже очень неприятно, и я бы сильно злилась на них»);
- не ругать и не стыдить за его чувства, что он обижен и обозлен: он в этом не виноват, кто бы что ни говорил вам в школе;
- ребенок всегда ведет себя так, как может, насколько хватает его ресурсов;
- если ребенок ведет себя «ужасно» и на это есть свои причины, вероятнее всего, это потребность во внимании/заботе/признании и крик о помощи, а не поведение «назло».
Если вам нужна помощь в том, какие слова подобрать для разговора с ребенком или как самой справиться с переживаниями, обратитесь за консультацией к психологу.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Mary Long / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







