Вопрос. Моя дочка учится во втором классе и очень боится отвечать у доски, пересказывать, участвовать в спектаклях, что-то кому-то рассказывать. Ей сложно рассказать даже просто содержание короткого мультика. При этом она отличница. Учительница говорит, что у доски она вся зажатая, еле говорит, хотя всё знает. Дома плачет, истерит, если нужно, например, пересказать текст. Даже отказывается утром вставать и идти в школу. Подскажите, пожалуйста, что с этим делать.
Ответ. Социальный педагог московской школы № 2065 Денис Ковалев:
Вот несколько советов для родителей, дети которых стесняются отвечать у доски и боятся публичных выступлений:
- Постепенная экспозиция. Попробуйте начать с небольших задач, таких как рассказ истории дома перед семьей или игры, которые включают элементы выступления. Постепенно увеличивайте сложность и ожидания.
- Игровые методики. Использование игровых методик, ролевых игр, театральных элементов позволит ребенку повысить уверенность в себе и развить коммуникативные навыки. Можно попробовать отдать ребенка в театральную студию, где делается упор на раскрепощении ребенка при публичных выступлениях.
- Поддержка от учителя. Обсудите с учителем возможность предоставления дополнительной поддержки ребенку в классе. Зная о трудностях девочки, учителю не составит труда создать несколько дополнительных «ситуаций успеха» для ребенка в рамках образовательного процесса.
- Профессиональная помощь специалистов. Нелишним будет воспользоваться помощью школьных психологов, у нас они настоящие профессионалы своего дела, смогут найти ключик для решения проблемы, дать консультации родителям, а также педагогам, которые находятся в контакте с ребенком.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Olena Yefremkina / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
