Ребёнок родился в семье, где говорят на трёх языках, — будут ли у него проблемы с речью
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Мама говорит на турецком, папа — на французском, а няня — на русском. Как такое языковое многообразие влияет на развитие речи у ребенка? Отвечает учитель-логопед Елена Соколова из МБДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения».
Вопрос. Если ребенок с года слышит три иностранных языка (папа француз, мама турчанка, няня русская), у него будет задержка с речью?
Ответ. Вообще, нормой для ребенка до четырех лет считается одна языковая среда. Так у него появляется полноценное понимание устройства речи.
Однако бывают ситуации, когда один родитель чисто говорит на французском, а другой, например, коверкает язык. В таком случае ребенку стоит больше общаться именно с носителем языка, иначе «неправильный» язык затруднит формирование речи.
Если же с ребенком разговаривают сразу на двух или трех разных, но родных для родителей языках, то ребенок сможет усваивать их все. Возможно, на первых этапах развития речи будут возникать трудности со значениями слов или смешением языков. Это легко объяснимо, ведь ребенок запоминает какие-то слова на одном языке, какие-то — на другом. Однако с возрастом (при условии, что с ребенком продолжат разговаривать на этих языках) проблема исчезнет. У всех детей этот этап наступает в разное время. Кто-то уже в школьном возрасте сможет чисто говорить на нескольких языках, кому-то нужно больше времени.
Важно понимать, что роль играет и фактор времени. Если ребенок больше времени проводит с няней, то лучше он будет знать язык, на котором говорит она. Если родители хотят, чтобы ребенок знал все родные для них языки, то нужно уделять одинаковое время каждому.
В случае, когда у ребенка неоднородная языковая среда, перед ним стоит тяжелая задача — освоить сразу несколько языков. Поэтому родители часто начинают волноваться о проблемах, которые могут появиться из-за этого. Но переживать раньше времени не стоит.
Считается нормой, если ребенок, растущий в неоднородной языковой среде, начинает говорить позже
Это не отклонение, а скорее особенность адаптации. Возможно, ребенок начнет говорить вовремя, но у него будет чуть менее богатый словарный запас. Дети к двум годам должны говорить фразы «дай попить», «пошли гулять» и подобные. В целом мозг ребенка способен запомнить их и на нескольких языках. Более того, в дальнейшем процесс усвоения других языков для ребенка будет проходить проще и быстрее.
Конечно, нужно всегда смотреть на конкретного ребенка, ведь все дети индивидуальны. Если ребенок в год понимает два-три языка, то к трем он научится их использовать. Если не понимает, то ожидать от него знания всех языков можно к четырем-пяти годам.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажерка «Мела» Валерия Кузнецова.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










