Маленький ребёнок очень педантичный: нормально ли это, нужно ли волноваться
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Есть такой стереотип, что маленькие дети — источник хаоса. Нужно ли волноваться, если все происходит наоборот: ребенок следит за порядком, все поправляет и расставляет по местам? Рассказывает Алина Рутман, психолог-практик, арт-терапевт.
Вопрос. У меня есть внук, ему 2 года. Я его воспитываю, так как родители работают. Стала замечать за ним определенные черты характера. Например: покушал, поставил чашку рядом с собой. Мне она мешает, я ее беру и переставляю. Он ее берет и ставит на место, куда изначально поставил. Иногда ящики закрывает, но что-то из одежды торчит, так он по 3-4 раза будет все перезакрывать, пока идеально не закроется. На улице увидит пластиковый стаканчик на земле, возьмет и понесет в мусорку. И это лишь малая часть примеров. В моем детстве таких людей называли педантичными. Я боюсь, что с такой щепетильностью внуку будет очень трудно жить. Может, я как-то не так его воспитываю? Что делать?
Ответ. Такая педантичность может быть просто чертой характера, а вовсе не проблемой, с которой нужно работать. В самом негативном варианте — если проявления слишком выраженны и мешают мальчику, если он часто тревожится, когда что-то в его привычной жизни меняется — такое поведение может свидетельствовать о так называемой травме безопасности.
Эта травма возникает, если по каким-то причинам ребенок не чувствовал себя защищенно в самые ранний период жизни — например, ему не хватало контакта с мамой. И в таком случае он начинает создавать себе желанный, понятный, предсказуемый мир.
Нужно внимательно посмотреть, как реагирует ребенок, когда его порядок нарушают. Как он вообще контактирует с миром, с окружающими, насколько близки отношения с родителями. Нет ли других проявлений, по которым видно, что ребенок не ощущает себя в безопасности. Для большей уверенности лучше показать ребенка неврологу или нейропсихологу, чтобы они окончательно развеяли сомнения.
Если все не так критично, если «педантизм» проявляется не постоянно, то все эти особенности поведения могут и вовсе со временем исчезнуть
Ведь дети в этом возрасте в принципе склонны к ритуальности: они стремятся к порядку и стабильности внешнего мира. Может, вашему внуку просто не хватает этой предсказуемости, он не может спрогнозировать какие-то явления — что за чем следует, когда появится мама. Помогите ему, введя ритуалы и традиции, следуйте режиму дня, если этого не происходит. Так он получит опору в виде уверенности, ведь точное соблюдение определенных действий всегда приводит к предсказуемому и известному результату.
Ритуалами могут быть любые повторяющиеся действия: зарядка утром, обед после прогулки, тихий час, вечернее купание и сказка перед сном. Мамины блины утром в субботу или прогулка с папой на выходных. Главное, чтобы взрослым тоже нравились эти действия, потому что их нужно регулярно повторять.
Также ритуалы помогают ребенку познавать устройство мира, изучать границы, замечать себя в этих ежедневных действиях и управлять ими.
Желаю вам разобраться в ситуации и принимать внука при всех его особенностях характера: мы не на все можем повлиять.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Tipy_Pleydell / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







