Вряд ли среди вас найдётся хотя бы один родитель, который ни разу не ругал ребёнка за неубранные вещи, несделанные уроки или забытую тетрадку. Хотя некоторые считают, что ругать детей нельзя вообще. О том, как такая критика может отразиться на ребёнке, рассказала психолог Дарья Белоусова.
Вопрос. Всё время ругаю сына двенадцати лет за несобранность и рассеянность. Он не помнит, что нужно принести на творческие уроки. Называю его по имени, а не употребляю различные унижающие достоинство выражения. Но муж считает, что ругать нельзя, потому что у ребёнка будет психологическая травма. Говорит об этом при нём и не предлагает никаких вариантов решения проблемы. Может быть, в других семьях тоже есть такие проблемы? Помогите советом.
Ответ. Важно разобраться, что такое «ругать ребёнка», ведь ругать можно по-разному. Если мы говорим ему что-то, что оценивает его (например, «Ты несобранный, невнимательный, рассеянный, плохой ученик»), мы должны понимать, что по итогу мы получим именно такого ребёнка. За что боролись, на то и напоролись.
Дело в том, что, оценивая ребёнка, мы его будто знакомим с его личностью. Он сам про себя мало знает. А мама взрослая, она понимает, что к чему. И если она говорит, что я несобранный, значит, так и есть. Я такой, это не изменить. Маме не нравлюсь, значит, плохой. А что с плохого человека взять? Ничего. Только такому плохому очень хочется любви. И вроде папа делает какие-то попытки понять его, но мамы всё равно не хватает.
Наиболее безопасно для ребёнка услышать о ваших чувствах: «Я расстроена, что ты не подготовился к уроку», «Мне было бы приятно узнать, что ты уже приготовил материалы к занятиям», «Я злюсь, что ты не выполнил мою просьбу».
Вряд ли ребёнок совсем никогда не бывает собранным и всегда-всегда рассеянный. Поставьте себе задачу на неделю: заметить максимум моментов, когда ваш сын проявляет собранность и рациональность. На следующую неделю: заметить эти моменты и похвалить сына. Например, «Ты сейчас проявляешь собранность, это здорово! Мне приятно это видеть».
Важный момент заключается в том, что собранность — понятие абстрактное. Её трудно измерить. Поэтому, возможно, лучше будет начать с определения тех действий, которых вы ждёте от ребенка: «Я бы хотела, чтобы ты сейчас вспомнил о творческих уроках. Что нужно подготовить?». Оставляйте ребёнку больше пространства для поиска ответа, для этого задавайте больше вопросов, даже если сами внутренне ответили на них. Вопросы стимулируют мышление.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Иллюстрация: Shutterstock (Tithi Luadthong)
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
