Я инвалид второй группы, в школе меня назначили дежурной в коридоре с 1-го по 6-й урок. Насколько это правомерно?
Отвечает юрист Анна Ивлева

Вопрос. Я инвалид второй группы. Работаю в школе. В один из рабочих дней назначена дежурной в коридоре на переменах с первого по шестой урок. Подскажите, правомерно ли это?
Ответ. Эксперт-юрист «Актион Образование» Анна Ивлева:
У работника с инвалидностью действительно могут отличаться условия труда и набор льгот. В число этих особенностей входят:
- сокращенное рабочее время;
- возможность привлечь к ночной работе, а также в выходные, праздничные, нерабочие дни только с письменного согласия инвалида и в соответствии с медицинским заключением;
- возможность направить в командировку только с письменного согласия инвалида и в соответствии с медицинским заключением;
- отпуск без сохранения заработной платы до 60 календарных дней в году по заявлению сотрудника-инвалида;
- ежегодный отпуск не менее 30 календарных дней.
Запрета на дежурство в коридорах школы в этом списке нет. При этом при составлении графика дежурств работниками, которые ведут преподавательскую работу, учитываются:
- сменность работы организации,
- режим рабочего времени каждого педагога в соответствии с расписанием занятий и общим планом мероприятий.
Не допускаются длительные дежурства работников, ведущих преподавательскую работу, и дежурства в те дни, когда учебная нагрузка отсутствует.
Педагогов привлекают к дежурству в организации не ранее чем за 20 минут до начала занятий и не позднее 20 минут после окончания их последнего занятия.
Обложка: © Rawpixel.com, Aluna1 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе







