Девятиклассников заставляют регистрироваться на платформе «Трудовые ресурсы». Это законно?
Отвечает юрист Анна Ивлева
Вопрос. Всех девятиклассников заставили регистрироваться на платформе «Трудовые ресурсы», причем каждый должен выбрать там три курса. Тех учеников, кто не успел выбрать сам, кто-то распределил. В школе говорят, что прохождение этих курсов будет влиять на аттестат. Правомерно ли это, действительно ли это может повлиять на оценки в аттестате? Многие дети уже выбрали профиль для развития, посещают курсы подготовки в учебных заведениях. Расписание курсов на платформе нет возможности выбрать, даже если курс интересен ученикам.
Ответ. Эксперт-юрист «Актион Образование» Анна Ивлева:
У родителей есть право знакомиться с содержанием образования, поэтому постарайтесь выяснить, какое отношение курсы на платформе «Трудовые ресурсы» имеют к реализации ООП ООО[1].
Исходя из вашего вопроса, можно сделать вывод, что эти курсы проводят в рамках предпрофильной подготовки. Но в действующих стандартах основной образовательной программы понятия «предпрофильная подготовка» нет. Формы проведения предпрофильной подготовки не регламентированы. Также нормативно не установлено, что школа должна формировать предпрофильные классы.
Тем не менее на уровне основной образовательной программы школа обязана готовить учеников к профессиональному самоопределению и проводить мероприятия по профориентации. В качестве инструмента предпрофильной подготовки школа также вправе применять углубленное изучение предметов с учетом образовательных потребностей и интересов учеников, общественных и профессиональных целей.
Важно здесь то, что подобные мероприятия школа должна организовать сама. А на платформе «Трудовые ресурсы» реализуют практико-ориентированные курсы, которые проводят организации среднего профессионального и высшего образования, организации дополнительного образования детей и подростков, организации дополнительного профессионального образования и другие ОО. Если подобные курсы организует не сама школа в рамках ООП ООО, то заставить детей в них участвовать школа не вправе. Никакого отношения к отметкам в аттестате эти курсы не имеют.
Обложка: © Николай Богданов-Бельский / Public domain; ganjalex / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
