Как понять, что ребенок готов оставаться в детском саду на весь день?

Вопрос. Сыну 2 года. Месяц, как начали адаптацию к саду. Речь еще не слишком разнообразная. Воспитатели настаивают на двух часах в группе, аргументируя тем, что ребенок постоянно плачет. В группу при этом он уходит без слез, забираю я тоже веселого ребенка. Дома абсолютно обычное поведение, никаких признаков стресса нет. Веселый, ест хорошо, с горшком проблем не добавилось. Начинает закрадываться сомнение, что воспитателям просто удобно, чтобы группа становилась меньше в 10 часов. Можно ли как-то проверить, как действительно чувствует себя ребенок в группе?

Ответ. Клинический психолог и психотерапевт клиники DocDeti Наталья Медведева:

Ваша ситуация очень хорошо отражает классический этап адаптации: ребенок уже доверяет вам и обстановке дома (о чем говорят позитивное расставание и нормальное поведение дома), но еще не освоился в группе. Расхождение между мнением воспитателей и вашими наблюдениями — повод для более глубокого изучения.

Возможно, информация от воспитателей про плач в группе может указывать на то, что мальчику может быть еще сложно включаться в режим и правила, а также во взаимодействие с другими без вас. Ему может быть сложно успокоиться самому, а воспитатели не могут найти подход. Или могут делать фокус на плаче, а не на его причинах.

Что можно сделать

1. Важно узнать, в какие моменты появляется плач и в какие моменты он усиливается. Гибкий график — основа адаптации. Если дома нет признаков стресса, можно аккуратно настаивать на постепенном увеличении времени пребывания, но с четким планом поддержки от воспитателей («давайте в четверг оставим его до обеда, и, если будет тяжело, вы попробуете дать ему его любимую книжку»). Ваша родительская интуиция — важный инструмент. Доверяйте ей, подкрепляя наблюдениями.
2. Организуйте дома спонтанную игру с любимыми игрушками ребенка в «детский сад». Разыгрывайте сценки: прихода в сад, прощания с мамой-игрушкой, занятия, прогулки. Можете начать такую игру с нейтрального или позитивного сценария. И посмотрите, как ваш ребенок будет себя вести в игре, что делает «воспитатель», что делают «детки-игрушки».
3. Попробуйте дополнительное наблюдение со стороны (договоритесь в детском саду). Можете ли вы ненадолго остаться в раздевалке за дверью, чтобы понаблюдать за динамикой? Как он плачет? Иногда всхлипывает по маме или это истеричный плач? Чем он занят? Сидит на месте или ходит за воспитателем? Пытается играть?
4. Поговорите с воспитателем не с претензией, а с запросом на помощь. Чтобы вместе подумать, что еще может помочь ребенку. Может быть, ему в группу можно дать игрушку-компаньона, возможно, иногда ему требуется больше физического контакта и он может успокоиться, если посидит на ручках.

Вы на правильном пути. Ваша задача — быть переводчиком между миром ребенка и миром сада. Вы не просто «проверяете», а пытаетесь понять его трудности, чтобы помочь их преодолеть. Удачи вам!

Обложка: © Владимир Семенов / ТАСС