У 16-летней дочери нет друзей, она переживает, отказывается идти на выпускной. Как ее поддержать?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева

Вопрос. Дочке 16 лет. Она очень стеснительная и неуверенная в себе. Больше всего нас беспокоит то, что у нее не складываются отношения с подругами. За девять лет учебы у нее несколько раз появлялись близкие подруги, но со временем общение всегда сходило на нет. Дочь очень добрая, отзывчивая, всегда готова помочь и поддержать. Но в какой-то момент девочки начинают ее игнорировать, и дружба заканчивается.
Сейчас лето, все ее ровесники гуляют компаниями, а ей даже не с кем выйти на прогулку. На выпускной дочь идти отказывается, и я ее понимаю. Зачем проводить несколько часов в одиночестве, наблюдая за тем, как остальные общаются и веселятся? К тому же класс у них непростой: дети разделились на компании, общих дружеских отношений почти нет.
Дочь очень переживает, часто плачет. А мы не знаем, как ей помочь и как ее поддержать. Подскажите, пожалуйста, что можно сделать в такой ситуации?
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
В подростковом возрасте тема дружбы действительно становится одной из самых важных. Именно общение со сверстниками в этот период выходит на первый план. Подросткам важно найти «своих» людей, почувствовать принятие и научиться строить отношения — а это почти всегда происходит через пробы, ошибки, разочарования и новый опыт.
Судя по вашему письму, именно такой процесс сейчас переживает ваша дочь. Она пытается находить близких людей, вкладывается в дружбу, но пока не встретила тех, с кем сможет выстроить по-настоящему устойчивые отношения. И хотя это очень болезненно, в этом нет ничего необычного. Иногда на поиск «своих» требуется время.
Есть дети, которые легко знакомятся, быстро вливаются в любую компанию и без особых усилий становятся заметными в коллективе. Но такой набор качеств есть далеко не у всех — и это совершенно нормально.
Более того, у каждой особенности характера есть две стороны. Нередко подростки, которым сложнее сходиться с людьми, оказываются более чувствительными, внимательными к другим и способными на глубокую привязанность. Для них дружба — это не просто общение в компании, а по-настоящему значимые и близкие отношения. Поэтому и переживают разрыв дружбы такие дети особенно остро.
Как можно помочь
- Поговорите об этом с дочкой. Обсудите, какими сильными чертами личности она обладает, чтобы выстраивать коммуникацию. Возможно, вы и ваши близкие сможете вспомнить, как налаживали контакт со сверстниками в юности. Этим можно поделиться с дочкой, чтобы расширить ее представления о том, как люди находят друзей.
- Определите интересы. Работу с подростками, которым сложно найти друзей, я начинаю с исследования их интересов. Начать дружить гораздо проще, если вместе люди занимаются каким-то интересным делом. Если в классе завести дружбу не получается, а потребность в дружбе есть, можно попробовать присоединиться к другим группам — ходить на мастер-классы, секции, кружки, мероприятия. Обсудите с дочкой, что ей интересно. Объясните, что дружбу на пустом месте завести сложно, а «своих» людей можно найти, занимаясь вместе интересным делом. Можно посетить интересное для дочки мероприятие вместе с ней, чтобы рядом были помощь и поддержка. Понаблюдайте за тем, как дочь выстраивает общение с другими, а после подсветите ее сильные стороны.
- Тренинги по общению. Также существуют групповые тренинги для подростков. Это отличный способ попрактиковать навыки коммуникации в безопасной обстановке. Ведущий (часто психолог) и участники группы помогают понять, какие стратегии успешны в ситуации общения, обнаружить в себе сильные стороны, которые можно использовать при выстраивании отношений с другими.
Не стоит ждать быстрых результатов. Подросткам, особенно стеснительным, сложно выходить в новые места и тем более заводить знакомства. В этом вопросе вам важно набраться терпения, наблюдать, направлять и подсказывать.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Chepko Danil Vitalevich / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







