Мне 16 лет, и я боюсь общаться с людьми: что делать?
Отвечает психолог Артём Скобёлкин

Вопрос. Мне 16 лет, и у меня что-то вроде социофобии. Очень боюсь сказать лишнее. Постоянно краснею, у меня трясутся руки, боюсь, что любое мое проявление дружелюбия примут за странность. Я тихоня в классе, открыто общаюсь только с учителями, детьми младше меня, одной подругой и семьей. У нас дружный и умный новый класс, мне в нем очень комфортно. Я хочу дружить, но прошло уже 4 месяца, а я общаюсь только с двумя такими же тихонями. Я боюсь сделать шаг. Есть один мальчик, но я не уверена, влюбленность это или я себе это надумала. Загвоздка в том, что я будто чувствую симпатию к каждому парню, с которым общаюсь, и меня это напрягает. Я почти каждую ночь фантазирую, что рядом со мной есть кто-то сильный, кто любит меня и с кем я смогу завести романтические отношения. Может, всё это происходит из-за этого?
Ответ. Психолог Артём Скобёлкин:
Прочитав всё написанное вами, я выделил для себя три проблемных момента, решив которые вы получите возможность не только стать той, кем хочется, но и дружить с теми, с кем хочется.
- Страх «казаться странной», из-за которого вы и кажетесь странной, краснея, переживая и волнуясь.
- Ваша потребность в ком-то сильном и обязательно влюбленном в вас, ведь так вам было бы гораздо комфортнее.
- Страх сделать первый шаг для того, чтобы подружиться. Оттого и круг вашего общения ограничен теми, кто точно не ответит на предложение дружбы отказом: учителями, детьми помладше, семьей и уже проверенной подругой. И все эти три проблемы, как ниточки, запутались в один клубок. Осталось только их распутать.
Предлагаю начать с самой важной веревочки: начинать расширять круг своих друзей и знакомых, с которыми из каждодневного «привет» может вырасти большая дружба и отношения. Руки постепенно перестанут потеть, краснота уйдет. Можно казаться «странной» и при этом быть интересной и приятной в общении. И стать общительной здесь поможет именно общение, ведь для того, чтобы научиться плавать, надо… плавать.
Когда вы заметите, что многие общаются с вами и даже не обращают внимания на вашу внутреннюю тряску, она прекратится. А среди всех, с кем вы будете общаться, постепенно выделятся просто знакомые, друзья и тот, с кем у вас случатся романтические чувства. Но для этого нужно как минимум начать быть приветливой и общительной с теми, кто тоже общительный и приветливый.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: Vectorium / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










