Дочке 15 лет, влюбилась в парня и хочет переехать к нему в другой город. Что с ней делать?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева

Вопрос. Дочке 15 лет. Полгода назад нашла себе парня. Но сейчас этот ухажер с семьей переезжает в другой город — около 300 км от нас. Она уже который день в слезах — просится с ним. Говорит, что готова сама жить одна в съемной квартире, работать после школы. Вчера вечером приходил отец парнишки. «Гриша сам очень хочет, чтобы Аня переехала с ним. Мы не против, чтобы ребята жили вместе, будем помогать вашей замечательной дочурке», — уверяет он. Даже не знаю, как быть в этой ситуации. Отпускать страшно — другая область всё-таки. Успокоить ее тоже не могу. Уже и разговаривал с ней, и объяснял, что всё еще впереди, найдешь себе нового мальчика.
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
В подростковом возрасте все эмоции выкручены на максимум. События, особенно связанные с романтическими переживаниями, вызывают бурю чувств. Слезы вашей дочери абсолютно нормальны в данной ситуации. Ведь, возможно, она впервые в жизни сталкивается с тем, что ее потребность быть рядом с молодым человеком не может быть удовлетворена в силу его переезда и их возраста, который еще предполагает проживание с родителями.
Здесь есть важный момент: до 18 лет родители несут ответственность за своих детей. Если ребенок до совершеннолетия проживает отдельно от родителей, это может привлечь внимание органов опеки.
Поэтому в данной ситуации можно вести диалог с дочкой и искать «золотую середину». Уехать в другой город с молодым человеком или расстаться с ним и найти другого — это крайности. Важно найти то решение, которое бы устраивало и вас, и вашу дочь. Например, до 18 лет дочка живет с вами, а потом переезжает, но ездит к молодому человеку на выходные, каникулы и праздники.
В данном случае важно обсуждать и договариваться.
Что можно сделать
- Выслушайте всё, что думает и чувствует дочка. Со всеми эмоциями, слезами и мыслями, которые вы, возможно, не разделяете. Эмоции выплеснутся, дочка поймет, что вы готовы ее услышать. Только после этого возможен конструктивный диалог.
- После того как дочка выскажет всё, что думает относительно ситуации, поделитесь своим мнением. Заранее продумайте свою позицию и возможные варианты решения проблемы. Говорите спокойно и не давайте оценочных суждений.
- Если дочка с вами не соглашается и настаивает на своем, задавайте разъясняющие и наводящие вопросы. Это проверка мыслей и видения вашей дочери на реалистичность. Например: «Как быть, если переезд в другой город привлечет внимание органов опеки?» Или: «Где ты будешь работать и как совмещать с учебой?» (Можно предложить вместе посмотреть вакансии).
Ситуация действительно непростая. Будьте готовы к тому, что она потребует много внимания и терпения с вашей стороны.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © SHADOW300 / Shutterstock / Fotodom. С использованием ChatGPT / OpenAI
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









